二年级下册数学教案-3.2-勤劳的小蜜蜂-青岛版五四学制.docVIP

《勤劳的小蜜蜂》教学设计

教学内容?

数学青岛五四学制2011课标版二年下第三单元《勤劳的小蜜蜂—信息窗二》

教材分析?

本节课是小学数学二年级下册的内容，是小学二年级数学的重要内容之一。立足于学生已有的知识经验，借助旧知展开教学。设计中充分利用“勤劳的小蜜蜂”这一情境，将教材内容进行展现，通过让学生自己提出问题并解决问题的活动方式，自然引出“三位数笔算加减法”（不进位，不退位）这一新知，调动学生已有的知识储备，与两位数加减法相联系，以实现新旧知识的自然过渡。

学情分析??

学生在此之前已经掌握了两位数加减法计算方法，对列竖式已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析，渗透数学思想，促进学生对数学本质的探究。

教学目标

1知识与能力：结合具体情境进一步理解加减法的含义；能正确笔算三位数加减三位数（不进位、不退位）。?

2过程与方法：经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。?

3情感态度与价值观：经历与他人交流各自计算方法的过程，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。

4教学重点：掌握不进位、不退位的三位数加减三位数笔算。?

5教学难点?：理解笔算的计算方法。?

教学方法?

本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。?

另外，在教学过程中，不仅采用多媒体辅助教学，而且适当的应用良田讲课仪v3.02，电子计数器，微信以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。?

教学流程?

一、创设情境，自主探索?

（一）创设情境，激发兴趣?

师：同学们，上节课我们一起参观了蜜蜂王宫，了解了小蜜蜂的勤劳，今天小蜜蜂又在干什么呢？让我们一起来看大屏幕。??

?（二）温故知新，蓄势待发?课件出示教材中的情境图。?

师：仔细观察，从图中你知道了哪些信息？

?预设：小蜜蜂们分成了4队去采蜜，一队320只去杏园，二队210只去苹果园，三队86只去桃园，四队103只去梨园。?

?师：同学们真善于观察，那你能根据这些数学信息，提出一个一步计算的数学问题吗??

预设：?

生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂？

生2：一队比二队少多少只小蜜蜂？?

生3：二队和三队一共有多少只小蜜蜂？?

师：要解决一队和二队一共有多少只小蜜蜂？需要用到哪两个数学信息啊？怎样列式？根据学生回答，教师适时板书：320+210

追问：为什么要用加法？320和210分别代表什么？?

?小结：把几部分合起来就要用加法计算。?

（设计意图：根据课程标准中让学生在生动具体的情境中学习数学，通过让学生根据情景图列式，说出算式中每个数所表达的意思，进一步理解加法的意义）

二、算法交流，分析比较?

（一）选择学具，自主探究

师：320+210应该等于多少呢？?

师：请同学们先独立思考，也可以借助工具帮忙。?学生操作。?

（二）组内交流，感悟算理?

师：以前我们也学过加法计算，你能根据以前学过的知识来解决这道题吗？把你思考的过程跟你同位互相讲一讲同桌交流。

组间交流，理解算理

?师：你想用什么方法来解决这道题？（口算，计数器，竖式）

预设：?

生1：口算：300+200=500；20+10=30；500+30=530

为什么?10与20相加（都是十位上的数）

生2：拨计数器?小组上前面展示。出示电子计数器

师：为什么2和3要拨在一起？1要和2拨在一起？?学生回答。

教师小结：2和3都是百位上的数，只有相同数位上的数才能相加。

生3：竖式???????320?

??+210???

????????????????530?

师：3为什么要和2对齐？2为什么要和1对齐？为什么要从右边算起？?学生回答（录制学生交流的过程，发送微信小视频），进行评价学习。

教师小结：相同数位上的数要对齐，通常从个位算起。

（四）方法优化，沟通联系?

师：刚才同学们介绍的这几种方法，?你更喜欢哪种？为什么？?

课件出示预设：列竖式，因为这样计算结果比较准确?

小结：在以后的学习中大家会发现有些题用竖式计算更简便，结果更准确。?

师：在列竖式时应该注意些什么？?预设：相同数位对齐，从个位算起?

生：其实大家刚刚在拨计数器和口算的时候也都注意到了这一点，把十位上的数和十位上的数相加，百位上的数和百位上的数相加。也就是说只有相同