一年级下册语文口语交际请你帮个忙人教部编版教案.docxVIP

一年级下册语文口语交际请你帮个忙人教部编版教案

一、课程标准解读分析

本课内容《一年级下册语文口语交际请你帮个忙》依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》编写，符合小学低年级语文口语交际的教学要求。在知识与技能维度，本课旨在帮助学生掌握“请求帮助”这一口语交际的基本表达方式，了解基本的礼貌用语，学会倾听和表达，提升口语表达能力。具体认知水平包括：了解请求帮助的常用句型和礼貌用语；理解请求帮助时的语境和情感；应用所学的句型和礼貌用语进行实际交际；综合运用所学知识，进行更复杂的口语交际。

过程与方法维度，本课注重培养学生的观察、思考和表达能力。通过创设真实情境，引导学生观察、思考，激发学生的兴趣，培养他们的语言感知能力和思维能力。同时，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中学习，提高口语交际能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调诚信、尊重、合作等价值观的培养。通过引导学生学会请求帮助，培养学生的诚信品质；通过小组合作，培养学生的团队协作精神；通过情境体验，培养学生的同理心。

本课内容与单元乃至整个课程体系中的其他内容紧密相关。它既是对之前所学的口语交际知识的巩固，也是对后续口语交际技能的提升。本课的核心概念是“请求帮助”，关键技能是运用礼貌用语进行口语交际。

二、学情分析

一年级下册的学生正处于口语交际能力发展的关键时期。他们在日常生活中已经积累了一定的语言经验，但对口语交际的规则和技巧了解有限。本课的学情分析如下：

1.知识储备：学生已经掌握了一些基本的口语交际知识和技能，如问候、道别、自我介绍等。但对“请求帮助”这一特定情境下的口语交际规则和技巧了解不足。

2.生活经验：学生在日常生活中经常遇到需要请求帮助的情况，但对如何礼貌、得体地请求帮助的技巧掌握不足。

3.技能水平：学生的口语表达能力有限，语言表达不够流畅、准确，缺乏自信。

4.认知特点：一年级下册的学生注意力集中时间较短，容易分心，对复杂情境的理解和应对能力有限。

5.兴趣倾向：学生对口语交际活动感兴趣，但缺乏持续的参与动力。

针对以上学情，教师应设计符合学生认知水平和兴趣的教学活动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的口语交际能力。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建“请求帮助”的口语交际知识体系。学生将能够识记并理解请求帮助的常用句型、礼貌用语及其在特定情境中的运用。通过“说出请求帮助的句子”、“描述请求帮助时的语气和表情”等活动，学生能够理解请求帮助的基本原则和技巧。此外，学生将能够比较不同情境下请求帮助的方式，归纳出适用于各种情境的通用句型，并能够运用这些句型在新情境中解决实际问题。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用语言的能力。学生将能够独立并规范地完成“请求帮助”的口语表达，例如“能够独立向他人请求帮助，并使用礼貌用语”。同时，学生将培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，通过“从多个角度评估请求帮助的时机和方式”来提高自己的口语交际效果。此外，学生将通过小组合作完成“设计一个需要帮助的情境，并共同解决”的任务，以提升团队协作和问题解决能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的诚信、尊重和合作精神。学生将通过角色扮演等活动，体会请求帮助时的礼貌和尊重，并学会在他人需要帮助时伸出援手。例如，学生将“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，体现出严谨求实的科学精神。此外，学生将能够将课堂所学的社交技巧应用于日常生活，并提出改进建议，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和问题解决能力。学生将通过分析不同情境下的请求帮助案例，学会识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生将“构建一个关于请求帮助的情境模型，并用以解释不同请求帮助方式的效果”。此外，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”来培养批判性思维。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，如“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。同时，学生将反思自己的学习策略，如“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性，通过“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”来提升信息素养。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握“请求帮助”这一口语交际的核心技能。重点内容包括：识记并理解请求帮助的常用句型和礼貌用语；能够根据不同的情境选择合适的表达方式；在真实的交流环境中，能够运用所学知识进行有效的