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七年级上册语文《朝花夕拾》教学方案

一、教学目标

《朝花夕拾》作为鲁迅先生唯一的一部回忆性散文集，是引导学生走进鲁迅世界、理解其精神内核的重要窗口。本单元教学旨在通过对经典篇目的研习，达成以下目标：

（一）知识与技能

1.了解散文集的基本特点，把握回忆性散文的文体特征，体会作者在回忆中蕴含的情感。

2.积累文中重要的词语，理解关键词句在具体语境中的含义和表达效果。

3.学习本文抓住人物特征、通过典型事例刻画人物形象的方法，品味作者简练传神、富有表现力的语言。

4.初步了解鲁迅的生平事迹及其所处的时代背景，为理解作品思想内涵奠定基础。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动感知文本，深入理解文章内容。

2.鼓励学生结合自身生活体验，对作品中的人物、事件及情感进行个性化解读与交流。

3.学习运用圈点批注、摘录要点、撰写读后感等方法进行有效阅读和深度思考。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对童年生活的温馨回忆，对亲友师长的真挚情感，以及对正直、善良、淳朴品格的赞美。

2.体会作者对封建教育制度、旧习俗、旧道德等不合理现象的批判与反思。

3.引导学生学习鲁迅先生的求真精神、批判意识和人文关怀，培养积极健康的人生态度和价值观。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并体会作者在回忆往事时复杂而深沉的情感，既有温馨的怀念，也有理性的批判。

2.分析文中典型人物的形象特点及其意义，如长妈妈、寿镜吾先生、范爱农等。

3.品味鲁迅语言的独特魅力，理解其幽默、讽刺、凝练、深情等多种风格。

（二）教学难点

1.理解作品中蕴含的深刻思想内涵及时代背景对作者思想情感的影响。

2.引导学生将文本阅读与自身生活体验相结合，实现情感共鸣与价值认同。

3.如何引导学生透过“温馨的回忆”看到“理性的批判”，理解鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的复杂人格。

三、课时安排

建议安排3-4课时（可根据学生实际情况及教学进度灵活调整）。

*第1课时：整体感知，介绍作者及创作背景，通读《从百草园到三味书屋》。

*第2课时：精读《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》，分析人物形象与情感。

*第3课时：研读《五猖会》，拓展讨论，比较阅读，总结主题与艺术特色。

*第4课时（机动）：成果展示（如主题手抄报、读后感交流）、巩固练习。

四、教学方法与手段

1.情境创设法：通过图片、音频、短视频等资料，创设与文本相关的情境，激发学生阅读兴趣。

2.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究主旨。

3.讨论法与合作探究法：组织学生进行小组讨论，围绕重点问题展开合作探究，碰撞思维火花。

4.朗读法：通过范读、齐读、指名读等多种形式的朗读，感受语言的韵律和情感。

5.多媒体辅助教学：运用PPT、白板等工具，呈现教学内容，增强教学的直观性和生动性。

五、教学过程设计

第一课时：初识“朝花”——走进鲁迅的童年

（一）导入新课（约5分钟）

*提问：同学们，回忆一下自己的童年，有哪些难忘的人和事？（学生自由发言）

*导入：每个人的童年都是独一无二的，充满了欢声笑语，也可能夹杂着些许烦恼。今天，我们要一起走进一位文学巨匠的童年，去看看他记忆中的“朝花”——鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。

（二）作者及作品简介（约10分钟）

*简要介绍鲁迅生平（原名、字、主要成就、地位）。

*介绍《朝花夕拾》的创作背景、书名含义（“早晨的花晚上拾起”，即晚年回忆早年之事）、体裁（回忆性散文集）及主要内容。

*强调：这不是一本写给儿童的童话，而是一位饱经沧桑的成年人对童年的回望与反思。

（三）整体感知《从百草园到三味书屋》（约25分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和感兴趣的句子，初步感知文章内容。

2.梳理结构：

*提问：课文主要写了哪两个地方的生活？（百草园、三味书屋）

*引导学生找出过渡段，明确文章两部分内容。

3.初步印象：

*提问：百草园给你留下了怎样的印象？三味书屋呢？（学生用词语概括）

*百草园：自由、快乐、充满趣味……

*三味书屋：严肃、枯燥、规矩多……

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：鲁迅先生用生动的笔触为我们描绘了他童年的两个重要场所，下节课我们将深入品味其中的细节。

*作业：

*熟读课文，查阅并理解课后“读读写写”中的词语。

*思考：百草园里，作者写了哪些好玩的事情？他为什么对百草园如此喜爱？

第二课时：品味“童趣”与“人情”——精读经典篇目

（一）复习导入（约3分钟）