四史故事教育ppt.pptxVIP

第一章中国共产党历史教育的意义与价值第二章新民主主义革命时期的历史叙事第三章改革开放和社会主义现代化建设新时期的伟大变革第四章中国特色社会主义新时代的历史跨越第五章四史教育的实践路径与时代价值第六章四史教育的实践路径与时代价值1

01第一章中国共产党历史教育的意义与价值

第1页引言：历史是最好的教科书历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。这句话深刻揭示了历史学习对于个人成长和社会进步的深远意义。在中国共产党历史教育中，我们不仅要学习党的光辉历程，更要从中汲取智慧和力量，以史为鉴，开创未来。1938年，毛泽东在延安抗日战争政治会议上提出“历史是人民最好的教科书”，这一论断至今仍具有重要的指导意义。2021年，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上强调“学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是新时代中国共产党人的必修课”，这一号召进一步凸显了四史教育的重要性。数据显示，全国党史教育基地数量从2012年的200个增长到2022年的500个，覆盖全国34个省级行政区。这些基地不仅为人们提供了学习党史的场所，也成为红色旅游的重要目的地。2023年“七一”勋章获得者焦裕禄纪念馆的年参观量突破50万人次，这充分说明了人们对党史学习的热情和需求。通过参观这些纪念馆，人们可以更加直观地感受到党的历史和党的精神，从而更加坚定理想信念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。3

第2页分析：四史教育的现实需求在当今社会，四史教育具有重要的现实需求。2022年国家统计局调查发现，85%的受访青年认为“缺乏对四史的系统认知”是历史知识短板。这一数据表明，四史教育在青年群体中仍然存在较大的提升空间。为了更好地开展四史教育，我们需要从多个角度进行分析。具体案例方面，2021年“共和国勋章”获得者袁隆平的科研经历与三线建设历史的结合，为我们提供了宝贵的教育素材。袁隆平院士在艰苦的条件下，依然坚持科研工作，这种精神值得我们学习和传承。数据对比方面，2020年“四史”知识竞赛平均得分42.3分，2023年提升至68.7分，这说明四史教育在近年来取得了显著的成效。现象方面，2022年“学习强国”四史专题模块点击量达3.2亿次/月，这反映了人们对四史学习的浓厚兴趣。通过这些数据和现象，我们可以更加清晰地看到四史教育的现实需求，从而更好地开展相关工作。4

第3页论证：四史教育的三大维度四史教育可以从思想、纪律、实践、政策、文化和时代六个维度进行深入探讨。思想维度方面，我们学习四史，可以更好地理解马克思主义中国化的历史逻辑，从而坚定理想信念。例如，1921年《新青年》杂志与《共产党宣言》的传播路径，为我们提供了宝贵的历史资料。纪律维度方面，通过学习党的自我革命历史，我们可以更加深刻地认识到党的先进性和纯洁性。例如，1942年延安整风运动中的“惩前毖后”方针，为我们提供了重要的经验教训。实践维度方面，掌握群众路线的实践智慧，可以帮助我们更好地服务人民群众。例如，1964年“大寨精神”的群众运动模式，为我们提供了宝贵的借鉴。政策维度方面，把握国家治理的演进规律，可以帮助我们更好地推进国家治理体系和治理能力现代化。例如，1978年小岗村“大包干”的决策过程，为我们提供了重要的启示。文化维度方面，梳理中华优秀传统文化的创造性转化，可以帮助我们更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。例如，1930年代“古田会议”中的文化自觉，为我们提供了重要的参考。时代维度方面，领悟世界百年未有之大变局应对，可以帮助我们更好地应对国际挑战。例如，1949年“抗美援朝”的国际战略抉择，为我们提供了重要的借鉴。通过这六个维度的探讨，我们可以更加全面地理解四史教育的意义和价值。5

第4页总结：构建四史学习共同体四史教育的根本目的在于构建四史学习共同体，从而更好地传承和弘扬党的优良传统和作风。金句“以史为鉴、开创未来”出自《左传·哀公二十七年》，这句话深刻揭示了历史学习的重要性。通过四史教育，我们可以更好地理解党的历史，从而更加坚定理想信念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。构建四史学习共同体，需要从多个方面进行努力。首先，要建立“党史+新中国史”融合课程体系，将四史教育融入各学科教学，从而更好地开展四史教育。其次，要开发“改革开放史”数字化案例库，利用现代科技手段，更好地开展四史教育。再次，要打造“社会主义发展史”沉浸式体验馆，让人们在体验中学习四史，从而更好地传承和弘扬党的优良传统和作风。最后，要建立四史教育激励机制，鼓励人们积极参与四史学习，从而更好地构建四史学习共同体。通过这些努力，我们可以更好地传承和弘扬党的优良传统和作风，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。6

02第二章新民主主义革命时期的历史叙事

第5页引言：1919年的历史转折点1919年