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小学数学加减法基础教学设计

一、教学内容

本教学设计针对小学低年级学生，聚焦数学学科中100以内数的加减法基础运算。内容涵盖不进位加法、进位加法，不退位减法、退位减法的概念建立与运算方法，旨在帮助学生理解加减法的意义，掌握基本计算技能，并能运用所学解决简单的实际问题。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步理解加法和减法的含义，能结合具体情境说出加法算式和减法算式所表示的意义。

2.引导学生掌握100以内数加减法的计算方法，特别是进位加法中的“凑十法”和退位减法中的“破十法”或“平十法”，能正确熟练地进行计算。

3.培养学生初步的估算意识和能力，以及运用加减法解决简单实际问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过创设具体生动的生活情境，引导学生在观察、操作、交流等活动中，体验加减法的形成过程。

2.鼓励学生动手操作学具（如小棒、计数器），经历从具体到抽象的思维过程，帮助学生理解算理。

3.培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，体验算法的多样化，并学会优化算法。

（三）情感态度与价值观

1.在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的好奇心和求知欲。

2.引导学生感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值。

3.培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯，以及克服困难、勇于探索的精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解加法和减法的含义。

2.掌握100以内数加减法的计算法则，能准确进行计算。

（二）教学难点

1.进位加法中“个位满十向十位进一”的算理理解。

2.退位减法中“个位不够减，从十位退一当十再减”的算理理解。

3.从具体情境中抽象出加减法问题，并选择合适的方法解决。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题）、计数器、小棒、口算卡片、板书用的数字卡片。

2.学生准备：每人一套小棒、一个计数器、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

（教师面带微笑，语气亲切）

师：同学们，今天老师给大家带来了几位好朋友，它们是森林里的小动物们。（课件出示热闹的森林场景，有小兔采蘑菇，小松鼠摘松果）瞧，它们在忙什么呢？我们一起去看看好不好？

（引导学生观察情境图，说说图上有什么，发生了什么。）

师：从图中我们能发现很多和数学有关的问题呢！比如，小兔左边篮子里有5个蘑菇，右边篮子里有3个蘑菇，谁能提一个和加法有关的问题？

（学生可能会说：一共有多少个蘑菇？）

师：真棒！“一共有多少”就是把两部分合起来，这就需要用到我们今天要复习和深入学习的“加法”。（板书：加法）那如果小松鼠原来有10颗松果，分给了弟弟4颗，又该提什么问题呢？

（学生可能会说：还剩多少颗松果？）

师：对啦！“还剩多少”就是从总数里去掉一部分，这就要用到“减法”。（板书：减法）今天，我们就一起来好好研究研究加减法，让它们成为我们解决问题的小帮手！

（二）新知探究，合作交流

1.复习旧知，铺垫新知（针对20以内加减法，为100以内加减法做准备）

师：在学习新知识之前，我们先来热热身，看看谁是口算小能手！（出示口算卡片：9+6=？15-7=？8+7=？13-5=？）

（学生口答，并请一两名学生说说自己是怎么算的，特别是进位加和退位减的方法，如“凑十法”、“破十法”。）

师：同学们对20以内的加减法掌握得真不错！那如果数字变大了，变成几十几加几，或者几十几减几，又该怎么算呢？

2.探究两位数加一位数（不进位）

（课件出示：小兔采了23个蘑菇，妈妈又给了它4个，现在小兔一共有多少个蘑菇？）

师：谁能列出算式？

（学生列出：23+4=）

师：23加4等于多少呢？请同学们拿出你的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，和同桌说说你是怎么想的。

（学生动手操作，教师巡视指导。）

（组织学生汇报交流）

生1：我用小棒摆，先摆2捆和3根，再摆4根，合起来就是2捆和7根，就是27。

生2：我用计数器，先在十位拨2颗珠子，个位拨3颗珠子，表示23。加4，就在个位再拨4颗珠子，个位现在有7颗珠子，所以是27。

师：同学们说得都非常清楚！你们发现了吗？无论是摆小棒还是拨计数器，我们都是先把哪一位上的数相加？

（引导学生得出：先把个位上的3和4相加，得7，十位上的2不变，所以结果是27。）

师：对！两位数加一位数，个位上的数和个位上的数相加，十位不变。（板书计算过程：23

+4

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27强调个位对齐）

3.探究两位数加一位数（进位）

（课件出示：小松鼠有28颗松果，又摘了5颗，现在一共有多少颗松果？）

师：算式怎么列？

生：28+5=

师：28加5，这次个位上8加5等于多少呢？（13）个位满10了，该怎么办？请同学们再用小棒摆一摆，仔细