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小学语文课外阅读指导教学设计范例

一、设计理念

课外阅读是语文学习的延伸与拓展，是学生汲取知识、涵养精神、提升素养的重要途径。本教学设计立足于小学生的认知特点与阅读规律，以激发阅读兴趣为核心，以培养阅读习惯为目标，以指导阅读方法为抓手，引导学生从“愿读”到“会读”，再到“乐读”，最终在书香的浸润中遇见更好的自己。教学过程强调学生的主体地位，注重师生间、生生间的互动与分享，力求将课外阅读真正融入学生的学习与生活。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习并尝试运用“预测”、“边读边思考”、“提取关键信息”等基本阅读策略；初步培养学生概括故事主要内容、体会人物情感的能力。

2.过程与方法：通过创设情境、问题引导、小组讨论、成果分享等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中体验阅读的乐趣，掌握初步的阅读方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对课外阅读的浓厚兴趣，感受作品中传递的美好情感（如友情、勇敢、善良等），培养积极向上的生活态度。

三、教学对象

小学中年级学生（例如：三年级或四年级）

四、教学准备

1.教师准备：选择一本适合本年级学生阅读的优秀儿童文学作品（以下以某本关于友情与成长的绘本/短篇故事集为例，实际操作时请替换为具体书名）作为主要阅读材料；制作简单的PPT课件（包含作者简介、故事封面、关键插图、问题链等）；准备若干阅读任务单或小卡片。

2.学生准备：提前布置学生阅读所选作品的指定章节或完整故事（根据故事长度灵活调整）；鼓励学生携带自己喜欢的其他课外读物，用于分享环节。

五、教学过程

（一）激趣导入，走近书本（约5分钟）

1.情境创设：

*（出示故事主人公图片或相关有趣物件）教师提问：“同学们，看到这个图片/物件，你们想到了什么？它可能会发生怎样的故事呢？”

*引导学生自由猜想，激发好奇心。

2.揭示书名与作者：

*出示书籍封面，引导学生观察封面信息（书名、作者、插图风格等）。

*简要介绍作者及作品的获奖情况或影响力（用儿童能理解的语言），进一步激发阅读期待。

*提问：“看到这本书的名字，你有什么疑问吗？或者你希望从这本书里读到什么？”

（二）方法引领，沉浸阅读（约15-20分钟）

1.回顾预习，梳理内容：

*“同学们都已经提前读过这个故事了，谁能用一两句话说说这个故事主要讲了什么？”（引导学生概括主要内容，教师相机指导概括方法，如“谁做了什么事，结果怎么样”）。

*鼓励不同学生表达，教师不急于否定，而是引导学生逐步完善。

2.聚焦精彩，深入品读：

*策略一：预测与验证

*（选取故事中一个关键转折点或悬念处）教师：“当读到这里的时候，你猜接下来会发生什么？你为什么会这样想？”

*引导学生结合前文信息进行预测，然后翻到后续内容验证，讨论预测的合理性。

*策略二：边读边思考，圈点勾画

*教师引导：“在阅读的时候，我们不仅要读故事，还要动脑筋思考。比如，当主人公遇到困难时，他心里会怎么想？如果你是他，你会怎么做？”

*可以展示书中的关键段落，引导学生默读，并尝试在自己有感触的词句旁做简单标记（如画波浪线、问号等）。

*提问：“故事中哪个情节最让你印象深刻？为什么？”“你觉得主人公是一个怎样的孩子/小动物？从哪里看出来的？”（引导学生从文中找依据）

*策略三：提取关键信息

*针对故事中的核心人物、重要事件，设计简单的问题链，引导学生从文中提取信息，理解故事脉络。例如：“故事里的主人公一开始是什么样的？后来发生了什么事让他改变了？”

*可配合使用阅读任务单，如填写“故事中的小主角”、“发生的主要事情”等栏目。

（三）互动交流，碰撞思维（约15分钟）

1.小组讨论：

*将学生分成若干小组，每组围绕教师提出的核心问题进行讨论（问题可写在小卡片上分发）。例如：

*“故事中的主人公遇到了什么困难？他是如何克服的？”

*“你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？”

*“如果当时你也在现场，你会对主人公说什么？”

*教师巡视各组，参与讨论，适时引导，鼓励学生大胆表达自己的真实想法。

2.成果分享与点拨：

*每组推选代表分享讨论结果，其他同学认真倾听，可补充发言。

*教师针对学生的分享进行点评和追问，引导学生向更深层次理解。例如：“你从他的做法中感受到了什么品质？”“这个故事让你明白了什么道理？”

*引导学生关注故事中优美的词句或生动的描写，鼓励积累和运用。

（四）拓展延伸，爱上阅读（约10分钟）

1.“我的阅读小妙招”分享：

*教师引导：“读了这个有趣的故事，大家一定有自己的阅读小方法吧？比如，有的同学喜欢边读边想象画面，有的同学喜欢把故