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初中数学三角形边角关系专题讲义

引言：探索三角形的奥秘

三角形，这个我们从小学就开始接触的基本几何图形，看似简单，实则蕴含着丰富的规律与性质。在初中阶段，对三角形的学习将更加深入，其中，边角关系更是三角形的灵魂所在。掌握了三角形的边角关系，不仅能帮助我们解决各类几何计算与证明问题，更能培养我们逻辑推理和空间想象的能力。本讲义将带领同学们系统梳理三角形边角之间的内在联系，从最基本的性质出发，逐步深入到灵活应用，希望能为大家的数学学习打下坚实的基础。

一、三角形的基本元素与边角关系概述

在一个三角形中，有三个顶点、三条边和三个内角。我们通常用大写字母A、B、C表示三角形的三个顶点，用对应的小写字母a、b、c分别表示它们所对的边。例如，顶点A所对的边记为a，顶点B所对的边记为b，顶点C所对的边记为c。三角形的边角关系，顾名思义，就是指三角形的边的长度之间、角的大小之间，以及边的长度与角的大小之间存在的各种确定的数量关系和位置关系。

二、三角形的边与边之间的关系：三角形三边关系定理

我们先从三角形的三条边入手。是不是任意长度的三条线段都能首尾顺次连接组成一个三角形呢？答案显然是否定的。

三角形三边关系定理：三角形任意两边之和大于第三边。

几何语言描述：在△ABC中，a+bc，a+cb，b+ca。

理解与延伸：

这条定理告诉我们，要构成一个三角形，较短的两条边的长度之和必须大于最长的那条边。如果不满足这个条件，那么这三条线段就无法首尾相连形成一个封闭的三角形。

反过来思考，如果已知三角形的两条边，那么第三条边的长度就有一个范围。设三角形的两条边分别为a和b（不妨设a≥b），则第三条边c的取值范围是：a-bca+b。这里需要注意，c必须大于两边之差，同时小于两边之和。这个性质在解决已知两边求第三边取值范围的问题时非常有用。

例题解析：

例1：下列长度的三条线段能否组成三角形？为什么？

(1)3，4，8

(2)5，6，11

(3)5，6，10

解：(1)因为3+4=7，78，不满足“任意两边之和大于第三边”，所以不能组成三角形。

(2)因为5+6=11，等于第三边，此时三条线段会重合在一条直线上，不能构成三角形。

(3)因为5+6=1110，5+10=156，6+10=165，均满足两边之和大于第三边，所以能组成三角形。

例2：若一个三角形的两边长分别为3和7，则第三边长可能是（）

A.2B.3C.5D.11

解：设第三边长为x，根据三角形三边关系定理可得：

7-3x7+3，即4x10。

在给出的选项中，只有5满足这个范围，所以选C。

三、三角形的角与角之间的关系：三角形内角和定理及其推论

接下来，我们探讨三角形三个内角之间的关系。

三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180°。

几何语言描述：在△ABC中，∠A+∠B+∠C=180°。

定理的证明思路：

证明三角形内角和为180°，最常见的方法是通过作辅助线，将三个角“转移”到一起，构成一个平角。例如，过三角形的一个顶点作其对边的平行线，利用平行线的性质（同位角相等、内错角相等）将另外两个角与该顶点处的角组合成一个平角。同学们可以自己动手尝试不同的辅助线作法来证明这个定理，加深理解。

推论1（三角形的外角性质1）：三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和。

推论2（三角形的外角性质2）：三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角。

推论3：直角三角形的两个锐角互余。因为直角为90°，所以另外两个锐角之和为180°-90°=90°。

例题解析：

例3：在△ABC中，∠A:∠B:∠C=2:3:4，求∠A、∠B、∠C的度数。

解：设∠A=2x，则∠B=3x，∠C=4x。

根据三角形内角和定理，得2x+3x+4x=180°

9x=180°

x=20°

所以∠A=40°，∠B=60°，∠C=80°。

例4：如图，在△ABC中，∠ACB=90°，CD是AB边上的高，若∠A=30°，求∠BCD的度数。

（示意图：一个直角三角形ABC，∠C为直角，CD垂直AB于D）

解：在Rt△ABC中，∠A=30°，所以∠B=90°-∠A=60°。

在Rt△BCD中，∠BDC=90°，所以∠BCD=90°-∠B=90°-60°=30°。

（另解：利用外角性质，∠ACB=∠ACD+∠BCD=90°，