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东南大学领导力素养期末测试题及答案解析

以下为东南大学领导力素养期末测试题及答案（模拟卷，贴合高校领导力课程核心考点），涵盖基础理论、案例分析等题型：

一、单项选择题（每题2分，共20分）

下列关于领导力与管理力的核心区别，表述正确的是（）

A.领导力侧重维持秩序，管理力侧重推动变革

B.领导力侧重激励引导，管理力侧重计划控制

C.领导力侧重具体执行，管理力侧重战略规划

D.领导力侧重层级权威，管理力侧重个人影响力

领导者通过自身品德、学识、情感等因素影响下属的权力类型是（）

A.法定权B.奖励权C.专家权D.参照权

情境领导理论中，针对“能力低、意愿高”的下属，应采用的领导风格是（）

A.指令式B.教练式C.参与式D.授权式

以下不属于团队凝聚力构成要素的是（）

A.共同目标B.成员信任C.个体竞争D.有效沟通

领导者在决策过程中，充分听取下属意见但最终仍由自己拍板，这种决策风格是（）

A.独裁式决策B.民主式决策C.放任式决策D.混合式决策

下列哪项不属于领导力的核心素养（）

A.战略思维B.技术操作C.沟通协调D.责任担当

冲突管理中，“兼顾双方利益，寻求共赢方案”的策略是（）

A.竞争策略B.合作策略C.回避策略D.妥协策略

领导者为下属设定清晰目标、明确奖惩标准，这种领导行为属于（）

A.关怀维度B.结构维度C.变革维度D.交易维度

组织文化中，领导者通过示范行为传递价值观的过程称为（）

A.文化塑造B.文化传承C.文化渗透D.文化强化

以下关于servantleadership（服务型领导）的核心观点，正确的是（）

A.领导者优先满足自身需求B.领导者以服务下属为核心

C.领导者权威高于一切D.领导者无需承担责任

二、简答题（每题10分，共30分）

简述领导者必备的三项核心能力，并结合实例说明其重要性。

分析团队发展不同阶段（形成期、震荡期、规范期、执行期）的特点，以及领导者对应的管理策略。

什么是变革型领导？请说明其与交易型领导的主要区别。

三、案例分析题（20分）

案例：某高校学生创业团队，初期凭借共同兴趣组建，目标是开发一款校园服务APP。团队成立3个月后，出现明显分歧：技术组认为应优先完善功能，市场组认为应先做用户调研；部分成员抱怨任务分配不均，沟通效率低下，团队士气低落，项目进展停滞。

问题：

该团队处于哪个发展阶段？此阶段的核心矛盾是什么？（8分）

作为团队领导者，你将采取哪些措施解决当前问题？（12分）

四、论述题（30分）

结合高校学生干部工作实际，论述“新时代青年领导力”的内涵，以及大学生应如何培养自身的领导力素养。

答案及评分标准

一、单项选择题答案

B2.D3.B4.C5.B6.B7.B8.B9.A10.B

二、简答题答案要点

核心能力：①战略思维能力（把握方向、统筹规划，如制定团队长期目标）；②沟通协调能力（整合意见、化解矛盾，如协调跨部门合作）；③执行力（推动落实、解决问题，如确保项目按时完成）。（每点3分，实例1分，共10分）

①形成期：特点是成员陌生、依赖领导，目标模糊；策略：明确目标、建立规则、介绍成员。②震荡期：特点是意见分歧、冲突显现；策略：引导沟通、化解矛盾、明确分工。③规范期：特点是建立信任、形成共识；策略：强化团队文化、授权赋能。④执行期：特点是高效协作、成果产出；策略：优化流程、激励创新、监控进度。（每阶段2.5分，共10分）

变革型领导：通过愿景激励、个性化关怀、智力激发，推动团队超越自身利益，实现变革。（4分）区别：①核心目标：变革型侧重长期变革与成长，交易型侧重短期任务与奖惩；②领导方式：变革型侧重激励与赋能，交易型侧重监督与交易；③下属关系：变革型建立情感认同，交易型建立利益交换。（每点2分，共6分）

三、案例分析题答案要点

处于震荡期（4分）。核心矛盾：团队成员价值观与目标认知分歧；角色分工不明确；沟通机制缺失；信任尚未建立。（4分）

措施：①组织团队会议，引导成员充分表达诉求，梳理分歧核心（3分）；②重新明确团队共同目标，分解任务并合理分工，明确各角色职责（3分）；③建立常态化沟通机制（如每周例会、线上协作平台），确保信息同步（3分）；④开展团队建设活动，增强成员信任与凝聚力，及时激励积极行为（3分）。

四、论述题评分标准

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