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我长大了大班教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班（2025—2026学年）学生设计，旨在帮助学生理解“长大”的概念，并激发他们对成长的探索兴趣。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程评价指南》，本节课内容属于社会教育领域，旨在培养幼儿的社会认知能力、情感态度以及初步的道德规范。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既是对幼儿早期生活经验的总结，也是对后续更复杂社会关系的初步感知。

二、学情分析

大班幼儿已经具备一定的生活经验，对周围环境和人物有一定的认知，但他们对“长大”这一概念的理解仍停留在表面。他们可能对成长过程中的变化感到好奇，但缺乏深入的理解。在技能水平上，他们能够通过观察、讨论等方式表达自己的想法，但在逻辑思维和深度理解方面还有待提高。认知特点上，他们好奇心强，喜欢探索未知，但注意力容易分散。兴趣倾向上，他们可能对与自己生活紧密相关的内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对抽象概念的理解、对成长过程中情感变化的感知等。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解“长大”的含义，认识到成长过程中的变化；2.培养幼儿的社会认知能力，激发对生活的热爱；3.培养幼儿的表达能力和倾听能力。针对上述学情分析，教学策略将采取以下措施：1.通过图片、故事等直观手段，帮助幼儿理解“长大”的概念；2.设置小组讨论，引导幼儿分享自己的成长经历，增强情感共鸣；3.设计互动游戏，提高幼儿的表达能力和倾听能力。通过这些策略，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，实现教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：识别并描述成长过程中的身体变化。

列举：列举三个成长过程中的重要事件。

解释：解释“长大”对个人和社会的意义。

2.能力的目标：

设计：根据个人成长经历，设计一个成长故事。

论证：在小组讨论中，能够用事实和例子支持自己的观点。

评价：评价不同成长故事的创意和表达方式。

3.情感态度与价值观的目标：

欣赏：欣赏他人的成长故事，表达对他人的理解和尊重。

自信：对自己成长的经历感到自豪，并表达对未来的期待。

尊重：理解并尊重每个人的成长节奏和经历。

4.科学思维的目标：

分析：分析成长过程中可能遇到的问题和挑战。

推理：推理出成长对个人发展的影响。

批判性思维：对不同的成长故事提出有建设性的批评和反馈。

5.科学评价的目标：

评估：评估个人成长故事的表达效果。

反馈：给予同伴反馈，并接受同伴的反馈。

自我反思：反思自己的成长经历，并思考如何更好地成长。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解“长大”的概念，并能识别成长过程中的身体和心理变化；教学难点在于引导学生表达个人成长经历，并理解成长对个人和社会的意义，难点在于抽象概念的理解和情感表达的深度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、成长变化图表、个人成长故事模板、相关视频资料等教学资源。学生需要预习相关教材内容，并收集家庭成长故事资料。此外，将教室布置为小组合作学习环境，准备黑板板书框架，确保教学环境整洁、舒适，以支持学生的积极参与和互动交流。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过播放一段关于儿童成长的动画视频，激发学生的兴趣。

2.学生活动：学生观看视频，思考视频中的孩子是如何成长的。

3.预期行为：学生能够初步了解成长的概念，并产生对自身成长的思考。

二、新授（30分钟）

1.任务一：认识成长

活动方案：教师引导学生回顾生活中的成长变化，如身高、体重、知识、能力等。

学生活动：学生分享自己的成长故事，教师引导学生总结成长的特征。

预期行为：学生能够说出成长的几个特征，如身体变化、知识增长、能力提升等。

2.任务二：成长的变化

活动方案：教师展示一组儿童在不同年龄阶段的照片，让学生观察并讨论成长的变化。

学生活动：学生观察照片，分组讨论并总结成长的变化。

预期行为：学生能够识别出照片中儿童年龄的变化，并说出相应的成长特征。

3.任务三：成长的烦恼

活动方案：教师引导学生分享成长过程中遇到的烦恼，如身体变化带来的不适、学习压力等。

学生活动：学生分享自己的成长烦恼，教师引导学生分析烦恼的原因和解决方法。

预期行为：学生能够说出自己在成长过程中遇到的烦恼，并学会面对和解决烦恼。

4.任务四：成长的喜悦

活动方案：教师引导学生分享成长过程中的喜悦，如取得的成绩、得到他人的认可等。

学生活动：学生分享自己的成长喜悦，教师引导学生总结喜悦的来源。

预期行为：学生能够说出自己在成长过程中遇到的喜悦，并学会珍惜和分享喜悦。

5.任务五：成长的期待

活动方案：教师引导学生思考未来的成长，如梦想、目标等。

学生活动：