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语文粤教版选修《唐诗宋词元曲选读》第三单元登临词二首教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《语文粤教版选修《唐诗宋词元曲选读》第三单元登临词二首》属于高中语文选修课程，该课程旨在帮助学生深入理解中国古代诗歌的内涵和艺术特色，培养其文学鉴赏能力和审美情趣。在课程标准方面，本课内容与《普通高中语文课程标准》中的“文学鉴赏”和“审美教育”等模块紧密相关。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括“登临词”的文学特征、艺术手法以及表达技巧等。关键技能包括对登临词的鉴赏能力、对诗歌语言和形象的理解能力、对诗歌情感和意境的把握能力等。这些知识与技能的认知水平要求学生在“了解”的基础上，能够“理解”诗歌的内涵和艺术特色，“应用”所学知识进行诗歌鉴赏，“综合”不同诗歌的特点进行对比分析。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括“以文释文”、“以诗解诗”等。具体的学生学习活动可以设计为：通过阅读、分析、比较、评价等方式，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色，培养其文学鉴赏能力和审美情趣。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱祖国优秀传统文化、关注社会现实、追求美好生活的情感态度，提升其审美情趣和人文素养。规划其自然渗透的路径可以通过引导学生关注诗歌中的社会背景、人生哲理、自然景观等，激发其对生活的热爱和对美好事物的追求。

2.学情分析

针对本课内容，学生的认知起点主要包括：对古代诗歌的基本了解、对登临词的初步认识、对诗歌鉴赏的基本方法等。在生活经验方面，学生可能对登临词中的自然景观、历史人物、社会事件等有所了解。在技能水平方面，学生可能具备一定的诗歌鉴赏能力，但可能存在对诗歌语言、形象、情感等方面的理解不够深入的问题。

在认知特点方面，学生可能对登临词的艺术手法和表达技巧较为陌生，需要教师进行详细的讲解和示范。在兴趣倾向方面，学生对古代诗歌的兴趣程度不一，部分学生可能对登临词产生浓厚的兴趣，而部分学生可能对此类诗歌较为抵触。

针对以上学情，教师应关注以下几点：首先，针对学生的认知起点，对登临词的基本概念和艺术手法进行详细的讲解和示范；其次，针对学生的生活经验，引导学生关注诗歌中的社会背景、人生哲理、自然景观等，激发其对登临词的兴趣；最后，针对学生的技能水平，设计针对性的训练活动，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中将构建起对登临词的层次化认知结构。他们将识记并理解登临词的基本概念、历史背景、艺术手法和代表性作品。具体目标包括：能够说出登临词的定义和特点；描述登临词中的意象和象征意义；解释登临词中的情感表达和审美价值。学生将通过比较不同登临词的风格和主题，归纳出其共性和个性，并能够运用所学知识解决相关文学问题。

2.能力目标

本课旨在提升学生的文学鉴赏能力和综合运用知识的能力。学生将能够独立并规范地完成对登临词的鉴赏分析，从多个角度评估诗歌的审美价值和文化意义。他们将通过小组合作，完成一份关于登临词的调查研究报告，展示其批判性思维和创造性思维。这些能力将通过实际操作和真实情境的模拟得到锻炼。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过学习登临词，培养对中华优秀传统文化的热爱和对自然景观的敬畏之心。他们将在欣赏诗歌的过程中，体会到诗人的情感和哲思，从而提升自己的审美情趣和人文素养。目标包括：能够从登临词中感受到诗人的爱国情怀和人生感悟；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

学生在本课中将学习如何运用文学批评的方法来分析诗歌，这包括识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估某一结论所依据的证据是否充分有效。目标包括：能够构建登临词的文学模型，并用以解释诗歌中的意象和象征；能够运用设计思维的流程，针对登临词中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们将通过反思学习策略、合作效果和计划执行，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。目标包括：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度；建立质量标准意识，学会对学习成果进行自我监控和优化。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解登临词的艺术特色和情感表达。重点内容包括：理解登临词的基本结构、韵律和修辞手法；掌握登临词中的意象、象征和隐喻；分析诗人通过登临所表达的情感和哲理。这些内容是培养学生文学鉴赏能力的基础，也是理解中国古代诗歌的关键。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解登临词中的抽象概念和复杂的情感表达。难点包括：理解登临词