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小学三年级数学集合专题教案范本

一、教学内容

本课时主要引导学生初步感知集合的含义，认识集合的基本特征，学会用简单的方法表示集合及元素，能解决一些与集合相关的简单实际问题，为后续学习更复杂的数学知识奠定基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步感知集合的含义，能识别具体情境中的集合与元素。

2.了解集合的基本特征，如元素的确定性和互异性（此处可简化为“每个东西都是确定的，而且不会重复出现”）。

3.学会用列举法（如文字描述、画图圈一圈）表示简单的集合。

4.能结合具体情境，找出两个集合中相同的元素（交集的雏形）。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、比较、交流等数学活动，体验集合概念的形成过程。

2.在解决实际问题的过程中，培养学生初步的观察能力、分析能力和有序思考能力。

3.引导学生经历从具体到抽象，再从抽象回到具体的认知过程。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在小组合作与交流中，培养学生乐于思考、勇于探索的精神和合作意识。

3.体验数学的简洁美和逻辑美，增强学好数学的信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解集合的含义，能识别集合与元素。

2.学会用简单的方法表示集合。

（二）教学难点

1.理解集合元素的确定性和互异性。

2.初步感知两个集合中公共元素的含义，并能用直观方式表示出来。

四、教学准备

教师：多媒体课件、各种形状、颜色的实物卡片（如动物、水果、文具等）、白板、马克笔。

学生：练习本、铅笔、橡皮、直尺、自己喜欢的小物品（课前布置）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们的生活中充满了各种各样的事物。比如，我们教室里有什么？（引导学生自由发言：桌子、椅子、同学、老师、黑板……）

师：如果我们想把教室里的“人”都放在一起说，或者把教室里的“学习用品”都放在一起说，像这样把一些具有相同特征的东西放在一起，在数学上，我们可以把它们看作一个“整体”。今天，我们就来学习一个与“整体”有关的新知识——集合。（板书课题：集合）

2.初步感知：

师：看到“集合”这两个字，你们想到了什么？（鼓励学生大胆猜想，不做对错评价）

师：别急，学完这节课，相信你们都会有自己的理解。

（二）探究新知，建构概念

1.认识集合与元素：

*活动一：“我的小天地”

师：课前老师让大家带来了自己喜欢的小物品，现在请大家把它们放在桌面上。谁愿意向大家介绍一下你带来了什么？

（学生展示，如：小明带来了3块橡皮，小红带来了2支铅笔和1个卷笔刀等。）

师：我们把小明带来的所有橡皮看作一个整体，这个整体就是一个“集合”。每一块橡皮，我们就叫做这个集合的“元素”。（板书：集合、元素）

师：谁能像老师这样，说说小红带来的物品中，什么可以看作一个集合？它的元素是什么？

（引导学生说：小红带来的学习用品可以看作一个集合，元素是2支铅笔和1个卷笔刀。或者，小红带来的铅笔可以看作一个集合，元素是2支铅笔。）

*小结：像这样，把一些确定的、不同的事物（也就是元素）看作一个整体，这个整体就是集合。

2.集合的特征：

*特征一：确定性

师：老师这里有一些卡片（展示：苹果、香蕉、梨、小猫）。如果我们要组成一个“水果集合”，哪些卡片可以放进这个集合里？哪些不可以？为什么？

生：苹果、香蕉、梨可以放进水果集合，小猫不可以，因为小猫不是水果。

师：说得非常好！一个元素是不是属于这个集合，是确定的，不能模棱两可。

*特征二：互异性（简化为“不重复”）

师：（展示：3个红色的圆片，其中两个完全一样）我们把这些红色圆片看作一个集合，它有几个元素呢？（引导学生发现，虽然有3个圆片，但它们是一样的，在表示集合时，我们只需要说“红色圆片”这个元素就可以了，不需要重复说。此处根据学生理解程度调整，可以说“我们通常不把完全一样的东西重复放进同一个集合描述里”。）

3.集合的表示方法：

*方法一：文字描述法

师：刚才我们用“小明带来的橡皮组成的集合”、“水果集合”这样的词语来描述集合，这就是文字描述法。

*方法二：列举法（图示法）

师：除了用文字，我们还可以用画图的方法来表示集合。比如，我们可以把一个集合的所有元素圈起来，这个圈就代表一个集合。

（课件出示：一些小动物图片：小狗、小猫、小兔、小鸡、小鸭。）

师：请看，这里有很多小动物，如果我们想表示“会飞的动物”这个集合，可以怎么做？

（引导学生思考，然后课件演示：把小鸟（如果图片中有）或蜜蜂等会飞的圈起来。如果没有，可换其他例子，如“四条腿的动物”。）

师：我们把这个圈叫做“集合圈”。（板书：集合圈——画图表示）

师：现在，请同学们打开练习