小萝卜头故事教学设计与情感引导方案.pdfVIP

25.《小萝卜头的故事》教案

教学目标：

1.有感情地朗读课文。理解课文中重点语句的含义。

2.培养学生认真观察、好习惯，激发学生对美好生活

的向往。

3.了解当时的以及者对自由生活的追求和

渴望。

安排：2

教学设计：

一、谈话引入

，在昨天的语文课上，我们认识了一位吃着发霉的米饭长

大，不知道糖味儿的小朋友。他和我们一样，渴望到学校里来

读书，希望和小伙伴们一同快乐地做游戏，也盼望着能在假期里，和

、一起上街、赶集、串亲戚。他有着和我们一样的梦想。他

就是本应该坐在三年级教室，和我们一同学习的，我们的同龄人——

小萝卜头。今天继续关注小萝卜头的故事，感受他那不一般的

生活。

（板书课题）

二、范读，整体感知。

1.范读

接下来请打开书，听老师读课文，让我们从文章的字里行

间去感受这个故事，想象一下小萝卜头在里的情景。

2.整体感知

，你有什么感受吗？

三、品读课文，思考感悟。

让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，小

萝卜头都看到了什么？他又想到些什么？你是从课文中哪读到的？

四、全班交流。

1.（1—7自）小萝卜头看时的情景。

“啊，说，我们家在北方！”

对于八个月就开始在中生活的小萝卜头来说，他记得自己的

家样吗？

小萝卜头的家可能样的？

学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴

望，对自由的向往。

“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓

住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白墙外的群山。”

小萝卜头踮起脚，看白墙外的群山，此时此刻，他在想什么

呢？

各抒己见。

让我们带着想家的这种感情，读读第二自。

小结：是啊，小萝卜头多么想看看外面的世界，看看北方，看看

自己那温暖、的家呀！

2.（10—11自）看小虫子的样子想到的。

“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。

虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的

纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入

春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空

气的人们。”

当小萝卜头第一眼看到虫子时，他想到了什么？

漂亮

在我们眼中，这只不过是一只很普通的小虫子，那为什么在小萝

卜头眼中是那么漂亮呢？

学生结合小萝卜头的生活环境来谈。

自由

你从哪读出他自由呢？

一只小虫子有什么可骄傲的呢？

“常年呼吸不到自由空气”“骄傲”都能体现出小萝卜头以及监

狱里的人们是不自由的。

体会着读一读，读出小萝卜头对自由的向往。

3.（12—17自）放飞小虫子。

“小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时

候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。

小萝卜头若有所思地停住了手。”

“若有所思”意思？小萝卜头想到了什么？

学生如果能说出他渴望自由就更好了。

要学生结合小萝卜头的生活背景理解会有这

样的想法。

小虫子飞上了天空。

虫子轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不

见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：

“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”

回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。

“解放了，我们也坐飞机回去！”

这么漂亮的飞虫，小萝卜头轻轻捧在手里，惟恐了它。多喜