沪教版数学四年级上册分数大小的比较word教案（2025—2026学年）.docxVIP

沪教版数学四年级上册分数大小的比较word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对沪教版数学四年级上册的“分数大小的比较”内容进行设计。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础而重要的角色，与前后的知识关联密切。它不仅是学生进一步学习分数加减乘除的基础，也是培养学生逻辑思维和抽象思维能力的重要环节。核心概念包括分数的意义、分数单位以及分数大小的比较方法。技能方面，学生需要掌握如何比较两个分数的大小，并能够运用分数比较解决实际问题。

学情分析：

四年级学生对分数的概念已有初步了解，具备一定的数感和逻辑推理能力。然而，由于分数涉及抽象的数学概念，学生可能存在以下学习困难：理解分数单位、混淆分子分母、难以直观比较分数大小等。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过具体、生动的例子和操作活动，帮助学生克服这些困难。

教学目标与策略：

教学目标包括使学生理解分数大小的比较方法，掌握分数单位的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。教学策略上，将采用直观教学、合作学习和问题解决等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。同时，注重对学生学习过程的评价，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

能够说出分数的意义和分数单位的概念。

列举并比较简单的分数大小，理解分数比较的规则。

能力目标：

能够设计并完成分数大小比较的数学题。

通过实际操作活动，能够解释分数比较的原理。

情感态度与价值观目标：

在学习过程中，培养对数学的兴趣和好奇心。

通过解决实际问题，增强学生的自信心和解决问题的能力。

科学思维目标：

发展逻辑推理和抽象思维能力，学会从具体到抽象的思考方式。

培养学生分析和解决问题的能力，学会运用数学知识解决实际问题。

科学评价目标：

能够评价自己和他人在分数大小比较方面的掌握程度。

在测试中，能够准确运用所学知识，达到测试目标的合格标准。

三、教学重难点

教学重点：掌握分数单位的概念和分数大小的比较方法，能够运用这些方法解决实际问题。

教学难点：理解分数单位的抽象意义，以及在不同情境下比较分数大小的策略，这对于四年级学生来说是一个认知上的挑战，需要通过直观教具和实际操作来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张分数大小比较的图表、3个分数单位模型、2个多媒体课件，以及相关的音频视频资料。同时，我会为学生准备任务单和评价表，并确保教室环境布置有利于小组讨论，包括10套画笔和5个计算器。学生需预习教材内容，并准备相应的学习用具。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

1.教师引导性语言：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——分数大小的比较。你们在日常生活中有没有遇到过需要比较分数大小的情况呢？”

2.学生活动：学生分享自己生活中的例子，教师引导学生认识到分数大小比较的重要性。

3.活动方案：教师展示一些日常生活中的分数比较实例，如比较不同蛋糕的切块大小、比较不同饮料的浓度等。

新授

时间预估：30分钟

任务一：分数单位的概念

1.教师引导性语言：“我们先来了解一下分数单位的概念。”

2.学生活动：学生观察分数单位模型，思考分数单位的意义。

3.活动方案：

教师展示分数单位模型，如“1/2”、“1/4”等。

学生观察并说出每个分数单位代表的意思。

教师提问：“为什么分数单位越小，表示的数量就越少？”

任务二：分数大小的比较

1.教师引导性语言：“接下来，我们学习如何比较分数的大小。”

2.学生活动：学生观察分数，尝试比较大小。

3.活动方案：

教师展示几个分数，如“1/2”和“3/4”，让学生比较大小。

学生小组讨论，找出比较分数大小的规律。

教师总结比较分数大小的规则。

任务三：分数大小比较的应用

1.教师引导性语言：“现在，我们来用分数大小比较的方法解决一个实际问题。”

2.学生活动：学生独立完成实际问题。

3.活动方案：

教师展示实际问题：“小明有3/4个苹果，小红有1/2个苹果，谁有更多的苹果？”

学生运用所学知识解决问题。

教师引导学生总结解决问题的步骤。

任务四：分数大小比较的练习

1.教师引导性语言：“接下来，我们进行一些练习，巩固所学知识。”

2.学生活动：学生独立完成练习题。

3.活动方案：

教师准备一些分数大小比较的练习题。

学生独立完成练习题，教师巡视指导。

教师讲解练习题的答案，并引导学生总结解题方法。

任务五：小组合作学习

1.教师引导性语言：“现在，我们进行小组合作学习，共同解决一个复杂的问题。”

2.学生活动：学生分组讨论，共同解决问题。

3.活动方案：

教师展示一个复杂的问题：“小明有