五年级下册数学教案-4.9-表面积的变化-沪教版-5.docVIP

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《表面积的变化》教案

教学内容：五年级第二学期“长方体和正方体表面积的变化”。

教学目标：

知识与技能：

1.利用表面积等有关知识，探索并发现多个相同正方体、长方体叠放后表面积的变化规律，并能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。

2.在操作、观察、分析、讨论等活动中，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

过程与方法：

通过解决物品包装设计问题，进一步增强应用数学意识，体验解决问题的基本过程、方法与策略的多样化，发展优化思想。

情感态度价值观：

激发主动探究的欲望，感受学习愉悦，逐渐养成独立思考、合作互助的习惯。

教学重难点及解决措施：

教学重点：运用发现的表面积的变化规律，解决简单的实际问题。

教学难点：探索长方体、正方体表面积的变化规律。

教学准备：

多媒体课件，正方体，长方体学具若干

教学过程：

一、情境导入激发兴趣

问题引人：同学们都有逛过超市吧，今天老师就带同学们到超市里走走。（课件出示）刚才我们见到了很多商品的包装，老师顺手也买了一袋抽纸，为什么我们所见到的都是用这种样式进行包装呢？这样的包装到底有什么奥秘呢？让我们在这节实践活动课中探索和寻找答案吧。

二、自主探究发现规律

（一）探究两个正方体拼成长方体后表面积的变化情况

1.教师媒体演示

把两个体积是1立方厘米的正方体拼成一个长方体。仔细观察拼成后的长方体与原来两个正方体的体积、表面积各有什么变化？

A、两个正方体拼成长方体后，表面积减少了原来2个正方形面的面积。

B、拼成的长方体的表面积比原来两个正方体的表面积之和减少了2平方厘米。

师：减少的是哪两个面的面积？为什么减少了？（两个面重叠在一起）

根据学生回答，教师手拿两个正方体演示给学生看问：把两个正方体拼成一个长方体，拼了几次？减少了几个面？（表格2、1、12、2）

（二）探究用若干个相同的正方体拼成大长方体后表面积的变化情况

1.仔细观察发现，完成表格填写

将3个、4个、5个的1立方厘米的正方体拼成一个长方体。仔细观察拼成后的长方体与原来几个正方体的体积、表面积又各有什么变化？（可以直接展开想象，也可以通过实物操作）（关注4个有2种拼法）

正方体的个数

2

3

4

5

……

拼成长方体后减少了原来几个面的面积

原来正方体的表面积之和（cm2）

拼成长方体的表面积（cm2）

2.学生完成表格，教师巡视指导

3.结合表格，探讨规律

仔细观察表格中的数据和实物图形，你又有什么新的发现？

引导学生回答出：（1）拼的次数比正方体的个数少1。（2）拼一次减少两个面。（3）拼的次数越多，表面积减少也越多。（4）减少面的个数=（正方体的个数-1）×2

4.小结：运用发现的这个规律，你能快速地说出用12个相同的正方体摆成一排拼成长方体，拼成的长方体的表面积比原来少了几个面的面积呢？你是怎么算出来的？15个呢？

（板书：重叠面越多，表面积减少越多）

(三）练习

1.判断：

（1）2个棱长都是5厘米的正方体拼成一个长方体，体积不变，表面积减少了25平方厘米。

（2）一根正方体的木料，横截成3个小长方体后，增加了4个面。

2.小组讨论把8个棱长为1厘米的正方体小木块拼成一个长方体，有哪些不同的拼法？每种拼法各减少了几个面？哪种拼法表面积最小？

正方体的个数（8个）

方法一

拼成长方体后减少了原来几个面的面积

原来正方体的表面积之和（cm2）

拼成长方体的表面积（cm2）

（四）、探究用两个相同的长方体拼成大长方体后表面积的变化情况

1.出示例题：想一想，将两盒巧克力用纸包成一包，可能有几种不同的包装方法？哪种方法包装纸最省？

2.小组合作：讨论包装方法。

长（dm）

宽(dm)

高(dm)

减少的表面积(dm2)

拼搭后的表面积(dm2)

方法一

3.交流讨论：用2个相同长方体拼成一个大的长方体，你又有什么发现呢？选择哪种方法包装纸最省？为什么？

估计学生可能的发现：

A、体积没有变，表面积变了。

B、都比原来减少了2个面的面积，但不同的拼法减少的面积就不同。

C、包装后表面积最小的那一种方法所用的包装纸最省。

（板书：重叠面越大，表面积减少越多）

4.同学们的这一发现可真了不起，在实际生活和生产中有广泛的应用。（回到课开始的课件播放）看看为什么厂家是这样包装，而不是长长一排等的包装呢？作为厂家在包装这些商品时会考虑些什么呢？请同学们发表一下自己的想法？

师生共同总结：拼成的长方体的表面积最小，所用的包装纸最省。在设计包装时要考虑把最大的面重叠起来，就一定要仔细观察图形的特点和数据。

三、体验收获激励评价

这节课我们通过拼一拼，说一说，研究了物体拼摆过程中表面积的变化情况，你有什么收获呢？

四、布置作业课外拓展

有一个棱长为1米的正方体木块，沿水平方向将