五年级上册语文教案-5搭石部编版.docVIP

5搭石

教学目标：

1.学习本课7个生字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。”

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够从不起眼的事物中，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到启发。

4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

重点难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

第一课时

教学目标：

1.学习本课的生字新词。

2.初步感受文中的人性美。

教学过程：

一、出示图片，导入新课

1.出示PPT课件（课本中的图片），吸引学生的注意力。

2.教师：作家刘章爷爷的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的群山，郁郁葱葱的树木，还有一条不知名的小溪，五六个村庄分布在小溪的两岸。刘章爷爷每每忆起家乡时，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，整体感知

1.用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不要回读。了解课文的主要内容，记下所用的时间，完成课后练习。

(1)本文共600余字，我的阅读时间约（）分钟。

(2)说说课文给你留下印象最深的画面是什么？你从中感受到什么？

（不管学生感受到什么，都是学生独特的阅读体验，教师都要给予学生鼓励和表扬。）

(3)说说课文的主要内容。

2.指名朗读课文，纠正发音。

3.学习本课生字、词语。

(1)会认：每个小组课前各准备一套生字词卡片，在自主识字基础上，组内互相检查，做到人人参与，字字落实。

(2)会写：学生自己分析字形，然后临写、比较、纠正，教师随机指导。

4.说说家乡人是怎么摆搭石的？你从中感受到什么？

平整方正、间隔、横着（搭石构成了家乡的一道风景。家乡人一心为他人着想。）

三、自主合作，交流感受

1.把文中你认为最美的地方划出来，并批注你的感受。

2.小组内把你认为最美的地方给大家有感情地读一读，互相交流一下自己的感受。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.抓住重点语句，联系上下文，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。

3.体会作者仔细观察、生动描写的方法，学会从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学过程：

一、回顾旧知，引入新课

1.听写生字词。

2.情景导入：（出示搭石图片）捧读课文，一幅幅生动美好的画面映入眼帘，你认为文中哪些地方让我们感受到美呢？

二、重点研读，深悟课文

1.大声朗读课文第二—第四自然段，边读边想：你从中感受到什么？是从哪儿感受到的。

搭石，构成了家乡的一道风景。

a.第一道风景：调整搭石的老人心灵美。

“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”等词语生动的刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想，默默无闻，无私奉献的高尚品质。朗读的时候要抓住这些重点词语读出老人那种精神品质。

b.第二道风景：一行人走搭石的画面美。

从他们走搭石时“协调有序”的动作可以感受到：“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”。还有“像轻快的音乐”“清波荡漾，影影绰绰”等语句给人画一般的美感。

c.第三道风景：面对面走搭石的谦让美和背老人走搭石的尊老敬老美。

从“如果有两个人面对面同时走到溪边”和“假如遇到老人来走搭石”这两个具体的事例中，我们不仅能够看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画中人物的美好心灵。

2.景美人更美：这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”，构成了家乡的一道风景。

三、总结升华，随文练笔

1.齐读第五自然段，边读边想：为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”？（搭石虽不起眼，但从它身上我们能感受到故乡人一心为他人着想，默默无闻，无私奉献的精神品质。）

2.总结课文的写作特点。

作者从一件件不起眼的小事中发现了美，特别是故乡人的心灵美。我们的身边也不缺少美，只是缺少善于发现的眼睛。你在生活中仔细观察了吗？你发现了哪些美？

美就在身边，美就是（雨中为他人撑起的花伞）。

美就在身边，美就是（）。

美就在身边，美就是（）。

3.小练笔：生活中的“美”

生活中，“美”无处不在，你发现了吗？请你仔细观察或回想自己身边那些普通的人，平凡的事，把看到的或想到的情景写一写。

板书设计：

5搭石

搭石构成了家乡的一道风景。

第一道风景摆搭石的老人。（一心为他人着想的心灵美）

第二道风景一行人走搭石。（画面美）

第三道风景面对面走搭石和背老人过搭石。（谦让美、敬老美）