二年级数学上册2100以内的加法和减法二2减法练习课第3课时教学设计新人教版.docVIP

练习课〔第3课时〕

?教学内容

完成教科书P25~26“练习四〞中的习题。

?教学目标

1.通过练习加深对100以内笔算加、减法的理解，提高计算的熟练程度。

“求比一个数多〔少〕几的数〞的问题的解题方法，培养学生用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.在练习过程中培养学生的计算能力和数学应用意识，感受加、减法计算在实际生活中的价值。

?教学重点

进一步理解“求比一个数多〔少〕几的数〞的问题的数量关系，掌握解题方法。

?教学难点

会用画图的方法分析解决问题。

?教学准备

课件。

?教学过程

一、谈话引入

师：同学们，我们学习了两位数加、减两位数的计算方法，还学习了“求比一个数

多(少)几的数〞的问题的解题方法，这节课老师想检验一下你们掌握的情况，你们有信心闯过下面的关卡吗？

【设计意图】开门见山，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、根底练习

1.计算练习。

完成教科书P25“练习四〞第4题。

学生独立列竖式计算，教师抽几题指名学生说说计算方法。

2.比照练习。

〔1〕完成教科书P25“练习四〞第1、2题。

【教学提示】第

【教学提示】

第(1)题是根据表中的数据解决问题，第(2)题是根据表中的数据提出问题再列式计算。

【学情预设】第1题解决“求比一个数多几的数〞的问题，用加法计算；第2题解决“求比一个数少几的数〞的问题，用减法计算。

〔2〕完成教科书P26“练习四〞第5题。

①观察表格，学生分小组交流从表中了解的信息。

②学生小组交流、合作解决表格下的问题。

教师巡视，对有困难的小组适当给予指导。

【设计意图】将“求比一个数多(少)几的数〞的问题通过适当的题组进行比照训练，让学生体会它们实为同一类问题的数学本质。通过比照训练，沟通内在联系，突出差异，理解数学本质。

三、解决问题练习

“练习四〞第3题。

〔1〕教师向学生普及我国宇宙飞船相关知识。

〔2〕要求学生仔细观察图片，从图中提取有效的信息。

〔3〕厘清题意后，学生独立列式解答，同桌互相检查。

〔4〕师:你还能提出其他数学问题并解答吗？

先让学生思考，再指名汇报，集体订正。

【学情预设】情境图中第二句话学生有些难以理解，引导学生转化成“神舟七号载了3位航天员，比神舟六号多载了1位〞就好理解了。

“练习四〞第6题。

师:从图中你了解了哪些信息？“还差〞是什么意思？

【学情预设】学生都能找到所需信息，“还差〞就是不够的意思，也就是比32元少15元的意思。

理解题意后，学生独立解答，教师指名汇报解答方法。

“练习四〞第7题。

师:从图中你知道了什么?

学生思考，同桌间相互交流，集体汇报。

师：“优惠8元〞是什么意思?

【学情预设】预设1：比之前的价格廉价8元。

预设2：比原来的廉价，少8元。

学生独立完成，教师指名汇报，集体订正。

【设计意图】综合练习，分析题中的数学信息，厘清思路，再让学生列式计算，提高数学应用意识和解决问题的能力。

四、提升练习完成教科书P26“练习四〞第8题。

学生独立思考并完成，组内交流。

【学情预设】这道题的解决方法多样，但可以通过合理的运算找到内、外两圈数的对应关系。如左边的问题可以用83减去外圈或内圈的一个数，找出答案。答案为46+37＝83，18+65＝83，76+7＝83，31+52＝83；右边的问题可以用62加上内圈的数或用外圈的数减去62，找出答案。答案为98-36＝62，91-29＝62，80-18＝62，71-9＝62。

【设计意图】加强学生的计算能力和数感，培养学生灵活解题的能力。

五、课堂小结，畅谈收获

师：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获？

师小结:这节课我们解决了生活中“求比一个数多(少)几的数〞的实际问题。解决此类问题并不难，只要我们认真分析，找出数量关系，这些问题就能迎刃而解。

?教学反思

本节课是一节练习课，主要是针对两位数加法、两位数减法的计算设计的。引导学生在解决问题时要首先明确题意，然后进行计算，注重解决问题分析条件的过程，使整个计算更加清晰明了。另一方面可以使学生通过实际问题寻找解决方法的同时，学会多方位思考，学会用不同的方法解题。教师在教学中尽量以学生探索为主，但实际上，大局部练习学生还是需要教师的指导，容易使学生形成依赖性，这方面要在以后的教学中尽量改良。

二、踢毽子比赛。〔根据题目中的信息，完成下面的表格)

参考答案

二、57个33个【教学提示】

【教学提示】

第14题第2个和第3个竖式都有不同的答案，要引导学生填出所有的情况。