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三年级下册英语教案UnitWhattimeisit译林版三起（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

三年级下册英语教案UnitWhattimeisit?译林版三起（2025—2026学年）属于基础阶段英语教学，旨在帮助学生建立时间观念和初步的英语口语表达能力。本单元内容与时间相关，是日常生活交际中常用词汇和句型，对于培养学生的听力、口语和初步的时间概念认知具有重要意义。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是基础性的，与前后的知识关联紧密，如前文学习的日常用语和后文将要学习的时间表达方式。

核心概念与技能：

本课的核心概念是时间表达，技能包括听、说、读、写时间词汇和句型，如“whattimeisit?”、“It’stimefor…”等。通过本课的学习，学生应能够理解并运用相关词汇和句型进行简单的日常对话。

学情分析：

三年级学生对英语学习充满好奇心，但已有知识储备和生活经验相对有限。他们可能已经掌握了一些基础的英语单词和句型，但对时间的认识和表达可能较为模糊。学生的认知特点表现为直观思维较强，对生动形象的教学活动感兴趣。在学习过程中，易混淆时间表达方式和容易出错的地方，如上午下午的表达和数字的发音。

二、教学目标与策略

教学目标：

1.知识与技能：掌握时间词汇和句型，能够表达询问时间和安排时间。

2.过程与方法：通过听、说、读、写活动，提高英语综合运用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的时间观念和良好的作息习惯。

教学策略：

1.采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣。

2.利用多媒体辅助教学，直观展示时间概念。

3.设置情景模拟，加强学生的口语实践。

4.适时进行个别辅导，关注学生的个体差异。

5.结合生活实际，提高学生的学习兴趣和应用价值。

三、教学评价与反馈

教学评价：

1.通过课堂表现、口语表达、书写作业等评价学生的学习成果。

2.结合学生的兴趣和参与度，评估教学效果。

3.关注学生的个体差异，给予个性化评价。

反馈方式：

1.及时反馈学生的学习进度和存在的问题。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。

3.家校合作，共同关注学生的学习情况。

二、教学目标

知识的目标：

a.m.p.m.时间词汇，如a.m.,p.m.,oclock,quarterpast,halfpast,to,past,before等。

to...列举常见的时间表达方式，如Itstimeto...或Whattimeisit?。

3.解释时间表达中数字的读法，包括整点、半点和分钟。

能力的目标：

1.设计一个包含时间表达的场景对话，能够正确运用所学词汇和句型。

2.评价同伴的时间表达，判断其准确性。

3.论证在特定情境下，如何使用时间表达来沟通。

情感态度与价值观的目标：

1.说出对时间重要性的认识，强调守时的重要性。

2.列举日常生活中需要用到时间表达的场合。

3.解释如何通过时间管理提高效率。

科学思维的目标：

1.阐释时间表达在不同文化和语境中的差异。

2.设计一个时间管理计划，体现逻辑性和实用性。

3.评价不同时间管理方法的优缺点。

科学评价的目标：

1.说出测试时间表达的正确性，并给出理由。

2.列举在测试中遇到的时间表达错误，并分析原因。

3.解释如何通过自我评价和同伴评价来提高时间表达的能力。

三、教学重难点

三年级下册英语教案UnitWhattimeisit?的教学重点是正确运用时间词汇和句型进行询问和表达时间，难点在于学生理解和掌握时间表达的逻辑性和语境敏感性，以及在不同情境中灵活运用时间表达的能力。难点形成的原因在于时间的抽象性和学生在实际应用中的经验不足，因此需要通过丰富的实践活动和情境教学来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保三年级下册英语教案UnitWhattimeisit?的教学顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、时间图表、时钟模型、相关音频视频资料以及任务单和评价表等教学资源。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。同时，教师应设计合理的教学环境，如安排小组座位和规划黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入(5分钟)

1.教师引导性语言：“Goodmorning,class!Todaywearegoingtolearnabouttime.Doyouknowwhattimeitisrightnow?CanyoutellushowtoexpresstimeinEnglish?”

2.活动设计：教师通过提问，让学生用英语说出当前时间，并引导学生思考如何用英语表达时间。

3.学生