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三年级英语上册UnitHowoldareyou教案上海本地版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

三年级英语上册UnitHowoldareyou的教学内容分析，首先要从课程标准的角度进行解读。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，本课的教学目标应包括以下几个方面：

am...技能：学生能够听懂、会说、会写Howoldareyou?Iam...yearsold.等日常用语，并能进行简单的问答。

过程与方法：通过情境创设、游戏互动等方式，培养学生的听说能力，提高学生的语言运用能力。

情感·态度·价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作精神和跨文化意识。

核心素养：培养学生良好的学习习惯，提高学生的英语核心素养。

本课的核心概念是年龄的表达，关键技能是听、说、读、写能力。在教学过程中，教师应注重知识的迁移，将本课所学内容与其他单元相关内容相结合，形成知识网络。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对英语学习充满好奇，但注意力容易分散，学习习惯有待养成。在学情分析方面，教师应关注以下几点：

学生已有知识储备：学生已掌握一些基本的英语单词和短语，如hello,goodmorning等。

生活经验：学生对年龄有一定的认识，但可能对年龄的表达方式不够熟悉。

技能水平：学生的听说能力相对较弱，读写能力有待提高。

认知特点：学生对英语学习充满兴趣，但注意力容易分散。

兴趣倾向：学生对英语学习有浓厚的兴趣，但对具体的学习内容可能存在差异。

学习困难：学生在年龄的表达上可能存在混淆，如混淆基数词和序数词的用法。

二、教学目标

1.知识目标

am...语上册UnitHowoldareyou的教学目标中，知识目标应聚焦于学生能够掌握年龄表达的英语词汇和句型。学生应能够识记并正确使用howoldareyou,Iam...yearsold等句型，理解年龄的英语表达方式。通过描述、解释和运用这些知识，学生能够进行简单的自我介绍和问答。教学目标应包括以下层次：

am...学生能够识别并正确书写howoldareyou,Iam...yearsold等句型。

理解：学生能够理解句型的含义，并在适当情境中运用。

应用：学生能够在真实或模拟的情境中运用句型进行交流。

分析：学生能够分析句型的结构，并理解其功能。

综合与评价：学生能够将年龄表达的知识与其他英语知识相结合，进行综合运用，并评价自己的语言表达。

2.能力目标

能力目标旨在通过教学活动提升学生的英语听说能力。学生应能够通过听、说、读、写等活动，有效地进行信息交流。具体目标如下：

独立并规范地完成听、说、读、写的英语实践活动。

从多个角度评估英语交流的准确性和流畅性。

通过小组合作，完成关于年龄表达的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对英语学习的兴趣和跨文化交流的尊重。目标包括：

通过学习年龄表达，体会英语学习的乐趣和实用性。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神。

将课堂所学的英语知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。具体目标如下：

构建年龄表达的英语模型，并用以解释不同文化中年龄的表达方式。

评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养质疑和求证的能力。

运用设计思维的流程，针对年龄表达的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。目标包括：

运用评价量规，对同伴的年龄表达进行具体、有依据的反馈意见。

依据既定标准评价自己的学习过程和成果，提出改进点。

运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助学生掌握年龄的英语表达方式和基本的日常对话技巧。具体而言，重点包括：

am...正确使用howoldareyou,Iam...yearsold等句型。

掌握年龄相关的词汇，如year,old等。

能够在真实或模拟的情境中运用所学句型和词汇进行简单的问答。

通过角色扮演和小组讨论等活动，提高实际运用英语的能力。

这些重点内容是学生在英语学习中的基础，对于后续的英语学习和发展具有重要意义。

2.教学难点

教学难点主要在于学生对于英语语法结构的理解和应用。具体难点包括：

理解并区分基数词和序数词的用法。

正确使用be动词的不同形式来表达年龄。

在复杂句子中运用年龄表达，如使用过去时态描述过去的年龄。

在对话中灵活运用年龄表达，以适应不同的语境和交流需求。

这些难点需要通过具体的例子、练习和反馈