统编版高中语文新教材必修上白居易琵琶行并序优质课公开课获奖教案.docxVIP

统编版高中语文新教材必修上白居易琵琶行并序优质课公开课获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《白居易琵琶行并序》是统编版高中语文新教材必修上的一部分，属于古代诗歌鉴赏单元。在课程标准解读上，本课需遵循《普通高中语文课程标准》中关于诗歌鉴赏的相关要求，包括：

知识与技能：理解并分析古代诗歌的意象、意境、情感、手法等，培养学生鉴赏古代诗歌的能力。核心概念包括诗歌意象、意境、情感、手法等，关键技能包括诗歌鉴赏的基本方法、诗歌情感的把握、诗歌手法的分析等。

过程与方法：通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，引导学生深入理解诗歌内容，培养其阅读、分析、鉴赏的能力。具体方法包括：文本细读、比较阅读、讨论交流等。

情感·态度·价值观：通过学习古代诗歌，培养学生对传统文化的热爱，提高其审美情趣和人文素养。学科素养包括：文化素养、审美素养、人文素养等。

本课内容与前后知识关联紧密，是诗歌鉴赏单元的重要组成部分。前序知识包括对古代诗歌的基本认识，后续知识包括对其他古代诗歌的鉴赏。核心概念为诗歌意象、意境、情感、手法等，关键技能为诗歌鉴赏的基本方法、诗歌情感的把握、诗歌手法的分析等。

2.学情分析

针对本课内容，学情分析如下：

学生已有知识储备：学生对古代诗歌有一定的了解，能阅读并理解一些简单的诗歌，但对诗歌的意象、意境、情感、手法等概念理解不够深入。

生活经验：学生对古代诗歌中的生活场景、人物形象等有一定的认知，但缺乏对诗歌背后文化内涵的深入理解。

技能水平：学生在阅读、分析、鉴赏诗歌方面有一定的能力，但缺乏系统性的训练。

认知特点：学生对古代诗歌的兴趣较高，但容易受到主观情感的影响，对诗歌的客观分析能力不足。

兴趣倾向：学生对古代诗歌的兴趣较广，但部分学生对特定类型的诗歌兴趣较高。

学习困难：学生在理解诗歌意象、意境、情感、手法等方面存在困难，容易混淆概念。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：

激发学生兴趣：通过引入与诗歌相关的历史背景、文化故事等，激发学生的学习兴趣。

培养鉴赏能力：通过文本细读、比较阅读、讨论交流等方式，培养学生鉴赏古代诗歌的能力。

强化技能训练：通过设计针对性的练习，提高学生的阅读、分析、鉴赏能力。

注重情感体验：引导学生深入理解诗歌情感，培养其审美情趣和人文素养。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对《白居易琵琶行并序》的全面理解。学生应能够识记并描述白居易的生平背景、诗歌创作特点，理解诗歌中的意象、意境、情感和手法。具体目标包括：

识记：白居易的生平、创作年代、主要作品等基本信息。

理解：诗歌中的比喻、象征、对比等修辞手法及其作用。

应用：分析诗歌中的情感表达和人物形象塑造。

综合与评价：将诗歌置于文学史中，评价其在文学史上的地位。

2.能力目标

本课旨在提升学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。具体目标包括：

能够独立阅读并分析《白居易琵琶行并序》，理解其主题和情感。

能够运用比较阅读的方法，分析不同诗人对同一主题的诗歌创作。

能够通过小组讨论，提出自己的见解，并能够倾听和尊重他人的观点。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的文学鉴赏能力和人文情怀。具体目标包括：

通过对《白居易琵琶行并序》的学习，感受古典诗歌的美，增强审美情趣。

体会诗歌中蕴含的同情心和对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

认识到文学作品的普遍价值和历史意义，增强文化自信。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。具体目标包括：

能够运用历史资料和文学批评的方法，对诗歌进行客观评价。

能够识别和分析诗歌中的隐喻和象征，理解其深层含义。

能够通过分析诗歌的结构和语言，推断诗人的创作意图。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生对文学作品进行评价的能力。具体目标包括：

能够运用评价标准，对《白居易琵琶行并序》进行评价，并提出改进建议。

能够识别和评估诗歌中的创新点和不足之处。

能够在评价过程中，反思自己的观点，并尊重他人的不同意见。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于对《白居易琵琶行并序》的深入理解和鉴赏。重点包括：

理解诗歌的背景和创作意图，把握诗歌的主题和情感。

掌握诗歌中的关键意象和意境，分析其艺术效果。

学习并运用诗歌鉴赏的方法，包括对修辞手法、情感表达的分析。

将诗歌置于文学史中，评价其历史地位和文学价值。

2.教学难点

本课的教学难点在于对诗歌深层次意义的把握和鉴赏技巧的运用。难点包括：

理解诗歌中复杂的情感变化和象征意义，克服学生主观情感的干扰。

分析诗歌中复杂的意象组合和意境营造，提升学生的审美鉴赏能力。

运用比较阅读的方法，将《白居易琵琶行并序》