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幼儿园教育活动设计与期末考试a试题及参考答案

幼儿园大班科学探究活动《会跳舞的盐》

——完整教学方案与期末（含答案）

一、活动背景

大班幼儿已具备初步的观察、比较与记录能力，对声音与振动现象充满好奇。日常午点时，教师发现几名孩子把盐粒撒在桌面并敲击碗沿，惊喜地看到盐粒“跳跃”。教师抓住这一契机，设计“会跳舞的盐”探究活动，引导幼儿通过动手实验、合作记录、分享交流，感知“声音是由物体振动产生的”这一核心经验，并迁移到生活现象，激发持续探究兴趣。

二、活动目标

1.科学经验：通过操作发现盐粒随声音大小发生不同跳动幅度，初步理解“声音越大，振动越强”。

2.方法能力：能使用“预测—操作—记录—分享”四步探究流程，尝试用符号、数字、简单文字记录结果。

3.情感态度：乐于与同伴合作，敢于提出不同观点，尊重他人发现，体验科学探究的成就感。

4.语言发展：正确使用“振动”“幅度”“频率”等词汇描述现象，能用完整句表达因果关系。

三、活动重点与难点

重点：观察并解释盐粒跳动与声音强弱的关系。

难点：把“看不见”的振动转化为“看得见”的现象，并建立“声音—振动—盐粒跳动”因果链。

四、活动准备

1.材料：

（1）每组一只一次性透明碗、保鲜膜、橡皮筋、食用细盐、粗盐、黑胡椒粉各1小包；

（2）音箱1台（可蓝牙连接手机）、手机音量测试APP（教师提前校准）；

（3）记录表A4每两人一张，上面画有0—5级音量阶梯图示；

（4）小鼓、三角铁、哨子各1件，供幼儿体验不同声源；

（5）护目镜、小围裙、湿巾、垃圾袋，保证安全与卫生。

2.环境：科学发现区铺静音垫，灯光柔和，避免干扰；投影区可实时放大教师示范。

3.经验：前一天晨谈已讨论“声音从哪里来”，幼儿已会用“大声”“小声”描述音量。

五、活动流程（约35分钟）

1.情境导入（3′）

教师播放一段无声鼓手视频，请幼儿猜“鼓手有没有发出声音”。随后打开声音，盐粒在提前布置的音箱膜上跳跃，幼儿惊呼“盐在跳舞！”教师提问：“盐为什么会跳舞？是谁让它跳起来的？”

2.预测与讨论（4′）

幼儿两两讨论，用贴纸在记录表“预测栏”贴上表情符号：笑脸表示“我觉得盐会跳”，哭脸表示“不会跳”。教师收集三种典型预测：“声音让盐跳”“风让盐跳”“盐自己爱动”。

3.示范操作（4′）

教师示范正确步骤：

①碗口蒙保鲜膜，用橡皮筋勒紧；

②撒一小撮细盐，轻敲碗沿，盐粒微动；

③手机播放鼓点，音量逐级调高，盐粒跳动加剧；

④用黑笔在记录表对应音量阶梯下画“↑”符号表示跳动高度。

强调安全：护目镜戴好，盐粒不可入口，实验完洗手。

4.分组探究（12′）

幼儿四人一组，角色分工：

A“音量师”操作手机音量；B“撒盐师”控制盐量；C“观察师”目测跳动高度；D“记录师”填表。

探究任务：

（1）比较细盐、粗盐、黑胡椒粉在同一音量下的跳动差异；

（2）比较同一包细盐在鼓声、三角铁、哨声下的跳动差异；

（3）尝试把碗倒扣在音箱上，观察跳动变化。

教师巡回，用提问支架：“你还能让盐跳得更高吗？”“如果音量是0，盐会怎样？”引导幼儿进行“公平实验”——只改变一个条件。

5.分享与论证（6′）

每组把记录表放到投影下，用“我们发现……因为……”句式汇报。教师引导幼儿对比不同材料曲线，归纳：

①声音越大，盐跳越高；

②细盐比粗盐跳得高；

③同样音量，鼓声让盐跳得更高（低频振动幅度大）。

教师用慢动作回放刚才拍摄的视频，定格盐粒离膜瞬间，帮助幼儿确认“膜在上下动，所以盐被弹起”。

6.生活迁移（3′）

教师出示吉他、音叉、手机震动模式，请幼儿闭眼触摸，感受振动。小结：“只要物体发出声音，它一定在振动；振动停止，声音消失。”

7.评价与延伸（1′）

幼儿把今天学到的本领画成“盐粒日记”，投放到科学区。教师依据“能独立完整操作—能与同伴合作—能用证据解释”三级量表即时贴星。延伸：回家和爸爸妈妈做“会跳舞的糖”实验，用QQ糖代替盐，观察不同。

六、差异化指导

1.能力弱幼儿：提供已蒙好膜的碗，减少精细动作难度；记录表改用贴纸式，只需贴“高”“中”“低”。

2.能力强的幼儿：提供分贝仪，挑战“让盐跳2厘米高需要多少分贝”；尝试用铝箔纸代替保鲜膜，比较共振效果。

七、安全与卫生

1.所有食材保证未过期、无过敏原；实验结束盐粒统一回收，不可再食用。

2.音量最大不超过85分贝，保护听力。

3.戴护目镜防止盐粒弹入眼睛；提醒幼儿不拥挤，避免碗落地破裂。

八、教师活动反思（课后填写）

略。

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