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幼儿园看图说话全集省公共课全国赛课获奖教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

幼儿园阶段的教学，注重培养幼儿的观察力、表达能力和创造力。本教案所涉及的“看图说话”教学活动，与《幼儿园教育指导纲要》中“语言领域”的“倾听与表达”目标相契合。在知识与技能维度，本课的核心概念包括“观察”、“表达”、“想象”和“创造”，关键技能则涵盖了对图画的观察、描述、联想和语言组织。认知水平上，幼儿需要从“了解”图画内容到“理解”其深层含义，再到“应用”语言进行表达，最终实现“综合”运用语言进行创造性讲述。

过程与方法维度，本课倡导幼儿通过观察、想象、联想等方式，主动探索图画世界，并在教师的引导下，逐步学会用语言进行描述。情感·态度·价值观方面，本课旨在培养幼儿的观察兴趣、表达欲望和创造力，激发其对语言学习的热爱，提升幼儿的核心素养。

学情分析

幼儿园阶段的学生，具有丰富的想象力和创造力，但观察力、表达能力和语言组织能力尚处于发展阶段。在知识储备方面，他们对图画有一定的认识，但缺乏深入分析和描述的能力。在生活经验方面，幼儿们对周围的世界充满好奇，但缺乏系统性的认知。在技能水平上，幼儿们的语言表达能力参差不齐，部分幼儿可能存在发音不准确、词汇量有限等问题。

针对以上学情，本教案将注重以下几个方面：首先，通过丰富多样的教学活动，激发幼儿的观察兴趣和表达欲望；其次，通过教师引导和示范，帮助幼儿掌握观察、描述、联想和语言组织等关键技能；最后，关注幼儿个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识目标

在“幼儿园看图说话全集省公共课全国赛课获奖教案”中，知识目标旨在帮助幼儿构建对图画内容、故事情节和人物关系的清晰认知。幼儿将通过观察、描述和解释图画，识记基本的词汇和短语，理解图画所表达的主题和情感。此外，他们还将学习如何比较和归纳不同图画的特点，以及如何运用语言描述图画中的事件和角色。例如，幼儿能够说出图画中的主要角色和他们的动作，描述图画中的场景，并解释图画想要传达的信息。

能力目标

能力目标侧重于提升幼儿的观察力、表达能力和创造力。幼儿将学习如何仔细观察图画细节，并用语言清晰地描述所看到的。他们还将通过角色扮演和故事续写等活动，发展自己的想象力。具体目标包括：能够独立完成看图说话的任务，能够用连贯的语言讲述图画内容，以及能够根据图画内容提出自己的问题和想法。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对美的感知和欣赏能力，以及良好的社会交往能力。通过看图说话活动，幼儿将学会表达自己的情感，理解他人的感受，并培养同理心。他们将学习尊重他人的观点，并在集体活动中展示合作精神。例如，幼儿能够通过讲述图画故事，表达自己的快乐、悲伤或其他情感，并能够倾听同伴的故事，表现出尊重和理解。

科学思维目标

科学思维目标关注于培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。通过看图说话，幼儿将学习如何从多个角度观察图画，提出假设，并通过语言表达自己的推理过程。他们还将学习如何评估信息的合理性，并基于图画内容进行逻辑推理。例如，幼儿能够根据图画内容提出问题，并通过观察和讨论寻找答案，或者设计一个简单的实验来验证自己的假设。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价能力和对他人的评价能力。幼儿将学习如何反思自己的看图说话过程，识别自己的优点和需要改进的地方。他们还将学习如何提供有建设性的反馈，并接受他人的评价。例如，幼儿能够评价自己的讲述是否清晰、连贯，以及如何改进自己的语言表达，同时也能够给出同伴讲述的评价，并提出具体的改进建议。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于培养幼儿的观察能力、语言表达能力和创造力。具体而言，重点包括：幼儿能够准确观察图画细节，并用简洁、连贯的语言描述图画内容；能够根据图画内容进行合理的想象和联想，并能够用故事的形式进行讲述；能够理解并运用基本的词汇和句型，表达自己的观点和感受。这些重点是幼儿语言发展和认知能力提升的基础，对于培养幼儿的综合素养具有重要意义。

教学难点

教学难点主要体现在幼儿如何将观察到的细节转化为生动的语言描述，以及如何将个人想象融入故事讲述中。难点成因包括：幼儿对抽象概念的理解有限，难以将观察到的具体细节与抽象的语言表达相结合；此外，幼儿的想象力丰富，但往往缺乏组织故事的能力。为了突破这一难点，教师可以通过提供丰富的视觉刺激和语言示范，引导幼儿逐步建立起观察与表达之间的联系，并通过故事接龙、角色扮演等活动，激发幼儿的创造力，帮助他们将个人想象转化为有逻辑的故事讲述。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含图画故事库、互动问答环节

教具：观察卡片、角色扮演道具

实验器材：无

音频视频资料：相关主题的动画或短片

任务单：看图说话