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信息技术网络课程的开发实践和思考

———以校本课程《一起玩转PS》为例

各位领导、老师大家好！

非常感谢领导给我的这次与各位老师交流的机会，今天，我和大家共同研讨的主题是：信息技术网络课程的开发实践和思考。

随着互联网技术的开展，教育培训行业不断探索线上学习的方式，促进了在线教育的开展。在此次新冠病毒疫情的非常时期，各种线上的教育资源和教学模式发挥了强大的功能。不过，基于中学一线教师开发的适合中学生学习的信息技术课程的线上资源却很少，因此开发中学信息技术的网络课程是必要的，也是可行的。

下面以我校开发的校本线上课程《一起玩转PS》为例，从课程开发的背景、课程整体设计思路、课程开发的具体方法、以及对线上课程的思考等方面，介绍信息技术网络课程的开发实践。

一、课程开发的背景

《一起玩转PS》是我校的经典校本课程，已经编写了相应的校本教材，一直以来都是学生们选修的热门课程，但受到教师和多媒体教室的限制，每次的选修人数都控制在50人左右，很多学生都面临着想学却选不到课的情况。在2019年初经学校领导的研究决定，为丰富智慧学院网络平台的内容，在学校线下校本课程选修课的基础上，开发在线课程。接到课程开发的通知后，合肥一中技术组专门成立开发小组，积极申报课程开发。经过一年的坚持和努力，终于完成了第一个校本课程在线课程的开发。这是校本选修课在线开发的首次尝试，本课程的成功上线，标志着合肥一中智慧学院的课程体系拥有了新的领域，智慧学院的课程开发能力又迈上了新的台阶。

校本教材和目录

二、课程整体设计思路

我们知道，校本课程是学校根据本校学生的特点和需求，在学校课程体系的基础上,自主开发的课程，旨在开展学生个性特长的、多样的。因此，在该课程的设计上要考虑学生的已有信息技术水平、课程本身的内容以及网络教学的特点。

我校高一学生的信息技术水平存在差异，大局部学生能使用电脑上网，如浏览网页、看视频、简单资料的等，但对于某一软件的使用，特别是专业软件的使用就知之胜少了，因此对于Photoshop软件的学习，大局部学生都是零基础，有少数之前有所学习但都不系统，基于这样的学情分析，我们对《一起玩转PS》课程内容的设计主要以入门和进阶为主，辅以拓展性的高级技能的学习。主要介绍各种工具、菜单和面板的使用、图像处理的基础操作方法。Photoshop软件包含的工具、菜单、面板非常之多，涉及的知识点也很多，因此在课程设计中如何在网络课程上去组织和呈现课程内容才能让学生能够轻松的学习和掌握要点，并且能运用到实际的图像处理中去呢？

在对学生和内容分析的情况下，我们确定了课程从“导一学一控一练”四个方面展开的整体思路。学生在课前对“导学”局部进行自主学习，了解本节课的主要知识点，做到提前预习；然后进入网络课程，学习本节课的教学视频，在学习期间为了监管学生的学习质量，会有相关题目以弹出窗口的方式对学生进行控制，学生只有回答正确了才能继续下一阶段的学习；本节课学习结束还有相关的练习，整个课程结束有考核题目，考核通过的学生可以拿到选修学分。

三、课程开发的具体方法

.内容设计

根据Photoshop软件学习的特点，在对内容进行整理和分析后，我们将课程分为十六讲内容，涵盖基本图像知识的介绍（如色彩模式、图层、蒙版等概念）、常用工具的使用（如图像修复工具、画笔工具、选区工具、矢量工具等）、各中菜单的运用（如图像调整、滤镜等）以及各种面板的应用（如图层和通道面板、历史记录面板等），内容的组织和设计上非常全面，适合初学者和有局部基础的学生学习。此次网络课程的开发还在原有校本课程的基础上进行了大胆的创新。首先选用了最新的软件版本，增加了很多新版本新功能的讲解，如3D功能、Camer。滤镜调色等；其次，在每一讲中选取了大量新颖的案例和丰富的素材，使得知识点的讲解生动有趣；

在“导学”局部设计了本节课的知识点介绍，相关课堂案例的分析和操作提示，便于学生提前预习本节课的内容，“导学”局部的最后还留有本节课的练习要求和素材，

让学生带着问题进入到课程的学习O第一讲：也彩模式和图像大小

第二讲：选区工具组和色彩花四第三讲:第四讲:第五讲:第六讲:第七讲:第八讲:第九讲:

第三讲:第四讲:第五讲:第六讲:第七讲:第八讲:第九讲:

第三讲:第四讲:第五讲:第六讲:第七讲:第八讲:第九讲:图像修复包笔工具矢量工具组图层蒙板的总快速蒙版和?通道的应用述镜的使用第十讲：述馈的使用第十一讲某十二讲第十三讲第十0讲图层混合才图像调整困层样式图层样式;第六次中的图反蒙版（号学》tlDiRAAttl?BHB乜”flBttn呼轧

第三讲:第四讲:第五讲:第六讲:第七讲:第八