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吉林医学2025年2月第46卷第2期·505·
基于成果导向理念的思政教学探索与实践———以内窥镜技术
课程为例
杨落落,张帆,金国花,时阳(吉林大学第一医院胃肠内科内镜中心,吉林长春130021)
[摘要]该文立足于当前医学专业课程思政教学中存在的问题和短板,在《内窥镜技术》课程中,基于成果导向理念,
从凝练思政教学目标入手,调整教学形式,采取灵活的教学方法,将思政元素巧妙、自然融入教学内容,将知识传授和价值引
领相融合,是为对课程思政模式改革有益的教学尝试,为其他医学专业课程思政建设提供思路。
[关键词]成果导向教育;课程思政;课程设计
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-0412(2025)02-0505-03;doi:10.3969/j.issn.1004-0412.2025.02.074
2016年习近平总书记在全国高校思想政治工它使得教学目标变得更加明晰和细化,这不仅有助
作会议上讲到:“高校要坚持把立德树人作为中心于学生更深入地理解和吸收所学知识与技能,还能
环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全有效推动学生在学习态度和行为上的积极转变,从
程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发而达成预设的学习目标。自从这一理念被提出后,
展新局面。2020年9月国务院印发的《关于加快医它迅速成为教育界革新的重要方向,也为新时代医
学教育创新发展的指导意见》中指出“强化医学生学教育革新提供了新视角,从传统的以学科结构和
职业素养教育,加强医学伦理、科研诚信教育,着力教学过程为核心的范式,逐步转向以学习成果和岗
培养医学生救死扶伤精神”。可见,国家和社会对位胜任力为导向的新型模式。这一转变标志着教育
思政教育高度重视,国家对医药健康领域人才也提焦点从单纯的教学经验和方法论,转向了对学生最
[2]
出了更高要求。医学专业课程是医学本科教育阶段终学习成效的高度关注。2014年李志义首次在
的主体课程,以医学课程为主要承接载体,利用课程[3]
教育部引入成果导向教育,而后的10年,基于
中的教育功能,将医学人文、生命教育等融入于医学OBE理念的高等医学教育改革研究如雨后春笋般
专业课中,产生耳濡目染、潜移默化的成效,让学生不断涌现。当前已有研究表明,基于OBE理念在医
在不知不觉中学有所得,将思政教育内化、吸收。目学专业课程中实施课程思政教学是有效可行的,有
前,我国高等院校在政策指引下,愈发重视课程思政[4-6]
助于培养高素质创新医学人才。
教育,不断采取创新举措和教学改革,但其实施效果
仍有较大上升空间,仍有诸多问题函待解决。课程2《内窥镜技术》课程教学背景及课程思政教学实
思政教学方案缺乏整体的规划,内容零散,课程思政施困境
难以真正融入教学内容或与教学内容违和、脱节、缺《内窥镜技术》面向临床医学专业本科生,是一
少互动,教学形式过于单一等,最终导致课程思政教门专业教育选修学科,具有专业性强、技术手段先
学效果欠佳。进、发展迅速的特点。《内窥
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