三年级语文上册作文教学设计.docxVIP

三年级语文上册作文教学设计

一、教学总览

三年级是小学生书面表达能力发展的关键时期，他们正从看图写话向独立成文过渡。本教学设计旨在依据三年级语文上册的单元主题与习作要求，通过激发学生的写作兴趣，培养其观察生活、积累素材、有序表达的能力，引导他们乐于用笔记录自己的所见所闻、所思所感，初步形成良好的写作习惯，为写出真情实感的优秀作文奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生乐于运用学到的词语和句式，把自己想说的话写清楚、写通顺、写完整。

2.初步掌握观察事物的基本方法，能按一定顺序（如时间顺序、事情发展顺序）组织材料，写一段连贯的话或一篇简单的短文。

3.学习写人、记事、写景、状物等基本类型的习作，做到内容具体，感情真实。

4.培养修改自己习作的初步意识和能力，学习使用常用的标点符号。

（二）过程与方法

1.通过创设情境、游戏、故事等多种形式，激发学生写作的内在动机。

2.指导学生在生活中留心观察，学习运用多种感官感知事物的特征与变化。

3.鼓励学生多读书、多积累，将阅读中学到的好词佳句运用到自己的习作中。

4.开展小组合作学习，通过讨论、交流、互评等方式提升写作水平。

（三）情感态度与价值观

1.感受写作的乐趣，培养写作的兴趣和自信心。

2.乐于表达自己的真情实感，做到言之有物，言之有情。

3.培养热爱生活、积极向上的人生态度，学会用文字记录生活中的美好。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生围绕一个意思把话说完整、说通顺，并能写下来。

2.指导学生观察生活中的事物，积累写作素材，学习将自己的观察所得有条理地表达出来。

3.培养学生运用所学词语和句式的能力，初步学习使用比喻、拟人等简单的修辞手法。

（二）教学难点

1.如何将内容写具体，避免空洞、干巴的描述。

2.引导学生打开思路，丰富写作内容，克服“无话可写”的困难。

3.培养学生修改习作的习惯和能力。

四、教学准备

1.教师准备：

*深入研读教材，明确各单元习作训练点。

*收集与单元主题相关的优秀范文（包括同龄人的佳作和教师的下水文）。

*准备相关的图片、视频、实物等直观教具。

*设计多样化的写作活动和练习。

2.学生准备：

*养成每日阅读的习惯，积累好词佳句。

*准备专门的“采蜜本”或“日记本”，记录生活点滴和所思所感。

*根据教师要求，提前观察特定事物或场景。

五、教学过程（以某一单元“我的课余生活”为例展开）

（一）激情导入，激活储备（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们除了在学校学习，还有丰富多彩的课余生活。谁愿意和大家分享一下，你的课余时间最喜欢做什么？（学生自由发言，教师适时点评，鼓励学生说真话、诉真情）

2.图片/视频辅助：（播放学生课余生活的图片或短视频，如打球、画画、看书、帮做家务等）瞧，这些同学的课余生活多有意思啊！是不是也让你想起了自己快乐的时光？

3.明确任务：今天，我们就来写一写自己的课余生活，把这份快乐用文字记录下来，让更多的人分享你的快乐，好吗？题目就叫《我的课余生活》。

（二）方法引路，打开思路（约15分钟）

1.审题指导：

*齐读题目：《我的课余生活》。

*引导提问：题目中的“我”告诉我们什么？（要写自己的，不是别人的）“课余生活”指的是什么时候的生活？（上学以外的时间，如放学后、周末、节假日）

*明确要求：写一件自己课余时间做过的、印象深刻的事，可以写喜欢做的，也可以写参加过的。

2.选材指导——“说真话，表真情”：

*头脑风暴：请同学们闭上眼睛，想一想，你的课余生活有哪些？（学生自由列举，教师简要板书关键词，如：看书、跳绳、画画、学钢琴、爬山、和小伙伴做游戏、帮妈妈做饭等）

*筛选素材：这么多事情，选哪一件来写呢？（引导学生选择自己最熟悉、最喜欢、最有话可说的一件事）

*范文引路：（出示一篇优秀范文，如写“学骑自行车”的片段）请大家默读这篇短文，看看小作者写了他课余生活中的什么事？他是怎么把这件事写清楚、写生动的？（引导学生关注文章如何写清事情的起因、经过、结果，以及自己的感受）

3.构思指导——“按顺序，写具体”：

*搭建框架：如果我们要写“第一次学骑自行车”，可以怎么安排顺序呢？（引导学生说出：学之前的心情——学的过程（遇到什么困难，怎么克服的，谁帮助了你）——学会后的心情和感受。）

*重点突破：在这件事中，哪个部分最让你难忘？（引导学生将“经过”部分作为重点来写，写出自己的动作、语言、神态和心理活动。）

*词语积累：回忆一下，描述心情的词语有哪些？（如：兴奋、紧张、害怕、开心、得意等）描述