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部编版小学语文《三字经》教案设计

一、教学设想

《三字经》作为中华传统文化的蒙学经典，其文字简练，内涵丰富，朗朗上口，易于记诵，是对小学生进行传统文化启蒙教育的优质素材。部编版教材将其选入，正是希望学生在潜移默化中感受中华文化的魅力，汲取古人的智慧。本教案旨在通过多样化的教学活动，引导学生在诵读中感知韵律，在理解中领悟道理，在实践中传承文化，真正实现《三字经》的育人价值。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确书写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能够正确、流利、有感情地朗读《三字经》节选部分，并尝试背诵。

3.初步了解《三字经》的语言特点和其中蕴含的道理。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（范读、跟读、指名读、分组读、拍手读等），感受韵文的节奏和韵律。

2.借助图片、故事、生活实例等，理解关键词句的含义，引导学生联系生活实际进行思考。

3.鼓励学生主动参与，通过小组讨论、分享等方式，培养合作探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.初步感受中华传统文化的博大精深，激发对传统文化的热爱之情。

2.理解“性本善”、“教之道，贵以专”等语句所蕴含的道理，培养良好的学习习惯和品德修养。

3.体会古人对学习的重视，激发学习的兴趣和积极性。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读并背诵本课《三字经》片段。

2.理解“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”等核心语句的意思。

（二）教学难点

1.如何将抽象的道理（如“性本善”、“教之道，贵以专”）转化为小学生易于理解和接受的内容。

2.引导学生将所学道理初步联系自身实际，思考如何应用于日常学习和生活。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含《三字经》原文、相关图片（如孩童嬉戏图、古人教学图）、简单动画或短视频（如有条件）、相关小故事（如孟母三迁的简化版）的课件。准备《三字经》音频（配乐朗诵）。

2.学生准备：预习本课《三字经》内容，圈出生字新词；可以请家长协助，简单讲讲《三字经》的来历或相关小故事。

五、教学过程

（一）经典导入，激发兴趣(约5分钟)

*情境创设：同学们，我们中国有着悠久的历史和灿烂的文化，流传下来许多宝贵的经典著作。今天，老师要带大家认识一位特别的“老朋友”，它字数不多，但道理很深，被誉为“蒙学之冠”。想知道它是谁吗？（可播放一小段《三字经》配乐朗诵音频，让学生初步感知）

*揭示课题：没错，它就是——《三字经》。今天我们就一同走进《三字经》，去探寻其中的智慧。（板书课题：三字经）

（二）初读感知，识记生字(约10分钟)

1.听范读：教师配乐范读本课《三字经》片段（如“人之初，性本善……教之道，贵以专”）。要求学生认真听，注意字音和节奏。

2.学生自由读：请学生打开课本，借助拼音自由朗读，圈出不认识的字或读不准的字，多读几遍。

3.正音识字：

*指名朗读，师生共同正音。重点指导“初、善、近、远、教、专”等字的读音。

*出示生字卡片，采用开火车、齐读等方式巩固生字认读。可以结合字形进行简单的识字方法指导，如“初”是衣字旁，与衣服有关，“衤”和“礻”要区分开。

4.再读通顺：学生再次朗读，力求读准字音，读通句子，读出节奏感。可以尝试拍手读、同桌对读。

（三）品读理解，感悟道理(约15分钟)

1.逐句解读，深入浅出：

*“人之初，性本善。”

*提问：“初”是什么意思？（开始的时候，刚出生的时候）“性”指什么？（本性，天性）“善”是什么意思？（善良，好）

*引导学生理解：这句话是说，每个人刚出生的时候，他的本性都是善良的，就像一张白纸一样纯洁。

*举例：小宝宝看到别人哭会难过，会想要安慰，这就是善良本性的体现。

*“性相近，习相远。”

*提问：“近”是什么意思？（相近，差不多）“习”呢？（学习，习惯，后天的环境影响）“远”呢？（差别大了）

*引导理解：大家的本性一开始都是差不多的，但是因为后天学习的不同、生活环境的影响，人和人的差别就慢慢变大了。

*生活联系：就像我们班的同学，刚入学时大家都差不多，但有的同学爱学习、守纪律，有的同学可能暂时做得不够好，这就是“习相远”的体现。所以我们要注意养成好习惯。

*“苟不教，性乃迁。”

*提问：“苟”是什么意思？（如果，如果不）“教”指什么？（教育，教导）“乃”（就，于是）“迁”（改变，这里指变坏）

*引导理解：如果不对孩子进行良好的教育，那么他善良的本性就可能会发生改变，甚至变坏。

*强调教育的重要性：所以，教育对于每个人来说都非常重要。

*“教之道，贵以专。”

*提