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学前儿童语言教育活动指导试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下哪项不属于学前儿童语言教育的核心目标？（）

A.愿意讲话并能清楚表达

B.具有初步的阅读理解能力

C.掌握3000个以上汉字

D.倾听与表达能力的发展

2.小班幼儿（3-4岁）语言教育活动中，教师最应关注的是（）。

A.引导幼儿讲述完整的故事

B.鼓励幼儿用简单句子表达需求

C.培养幼儿对文字符号的兴趣

D.训练幼儿的辩论与反驳能力

3.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，中班幼儿（4-5岁）在“表达”维度的典型表现是（）。

A.能主动使用礼貌用语，如“请”“谢谢”

B.能根据场合调节说话声音的大小

C.能基本完整地讲述自己的见闻

D.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情

4.以下哪种活动最适合培养幼儿的“前书写”能力？（）

A.用积木拼搭“文字”形状

B.临摹田字格中的汉字

C.每天抄写5个简单汉字

D.用蜡笔随意涂画并讲述“画的内容”

5.在“故事表演”活动中，教师的指导重点应是（）。

A.要求幼儿完全复述故事原文

B.鼓励幼儿用自己的语言和动作表达角色特点

C.纠正幼儿发音的每一个错误

D.强调舞台站位和服装道具的规范性

6.以下哪项是“早期阅读”活动的核心价值？（）

A.让幼儿认识更多汉字

B.培养幼儿对图书的兴趣和阅读习惯

C.提高幼儿的书写速度

D.要求幼儿背诵绘本中的经典段落

7.针对语言发展迟缓的幼儿，教师的正确做法是（）。

A.单独安排其进行强化训练，减少与其他幼儿的互动

B.多创造机会让其在集体面前表达，锻炼胆量

C.观察其兴趣点，用游戏化方式引导其主动表达

D.批评其“不说话”的行为，督促其模仿他人语言

8.大班“续编故事”活动中，教师的指导策略应优先关注（）。

A.故事逻辑的严谨性

B.幼儿想象的独特性与创造性

C.词汇使用的丰富性

D.句子结构的完整性

9.以下哪种情境最有利于幼儿“倾听能力”的发展？（）

A.教师用高音量反复强调规则

B.同伴讲述时，教师提醒其他幼儿“安静，不许说话”

C.幼儿分享趣事时，教师蹲下来专注倾听并回应“后来呢？”

D.播放动画片时，要求幼儿边看边复述台词

10.关于“语言区角活动”的设计，正确的做法是（）。

A.投放大量识字卡片，要求幼儿每天认5个新字

B.设置“小广播员”角色区，鼓励幼儿播报天气、分享新闻

C.禁止幼儿在语言区交谈，强调“安静阅读”

D.只投放绘本，不提供其他操作材料

二、判断题（每题2分，共20分。正确打“√”，错误打“×”）

1.学前儿童语言教育的最终目标是让幼儿掌握标准的普通话发音，避免方言影响。（）

2.教师在语言活动中应尽量多说话，为幼儿提供“正确示范”。（）

3.幼儿在游戏中的自言自语（如“小熊该睡觉了”）是语言发展的正常表现，教师应尊重并观察。（）

4.大班幼儿能理解图书的画面与文字是对应关系，因此可以开展“指读”活动（用手指点文字跟读）。（）

5.为了培养幼儿的“表达能力”，教师应多提问封闭性问题（如“是不是？”“对不对？”）。（）

6.幼儿的“早期阅读”包括读图、读物、读生活，不仅限于纸质图书。（）

7.语言发展较慢的幼儿可能存在听力问题，教师应首先建议家长带其进行医学检查。（）

8.在“儿歌学习”活动中，教师应要求幼儿逐句模仿，确保发音准确。（）

9.混龄班中，大幼儿给小幼儿讲故事能同时促进双方的语言发展。（）

10.家庭中，家长应多让幼儿看“早教动画”，代替亲子共读，以提高语言能力。（）

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述学前儿童语言教育中“倾听”与“表达”的关系。

2.举例说明如何在生活环节（如进餐、过渡环节）渗透语言教育。

3.分析小班“学说儿歌”活动的设计要点（目标、内容、指导策略）。

4.列举3种发展幼儿“创造性语言”的活动形式，并说明其教育价值。

四、论述题（18分）

结合实例论述“以幼儿为主体”的语言教育活动设计原则，并说明教师在活动中的支持策略。

五、活动设计题（30分）

请为中班（4-5岁）幼儿设计一个“秋天的发现”主题语言教育活动，要求包含以下内容：

（1）活动名称；（2）活动目标（认知、技能、情感）；（3）活动准备；（4）活动过程（导入、展开、结束）；（5）活动延伸。

参