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小学修辞手法讲解全国示范课微课金奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容属于小学语文教学中的修辞手法部分，依据《义务教育语文课程标准》的要求，旨在培养学生运用恰当的修辞手法表达思想感情的能力。在知识与技能维度，核心概念包括比喻、拟人、排比等修辞手法，关键技能则涉及识别、运用和评价修辞手法。认知水平上，学生应能“了解”修辞手法的定义和特点，“理解”其表达效果，“应用”于实际写作中，“综合”运用多种修辞手法进行创作。过程与方法维度上，本课强调通过阅读、讨论、写作等实践活动，让学生在实践中学习修辞手法。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的审美情趣、表达能力和创新精神。学业质量要求方面，学生应能够识别和运用修辞手法，表达清晰、生动、富有感染力的语言。

2.学情分析

针对小学阶段的学生，他们在语文学习上已具备一定的知识储备和生活经验。在修辞手法方面，学生可能已接触过一些简单的修辞手法，但对它们的运用和理解还不够深入。在技能水平上，学生的写作能力参差不齐，部分学生可能存在语言表达不够生动、缺乏修辞手法等问题。认知特点方面，小学生思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，需要教师引导。兴趣倾向上，学生对写作有一定兴趣，但对修辞手法的学习可能存在一定的抵触情绪。学习困难方面，部分学生可能对修辞手法的概念理解不清，难以在实际写作中运用。针对这些情况，教师需设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对修辞手法的清晰认知结构。学生将“识记”比喻、拟人、排比等修辞手法的定义和基本用法；“理解”这些手法在表达中的作用和效果；并能“应用”这些手法于写作实践中。通过比较不同修辞手法的特点，学生将能够“归纳”和“概括”修辞手法的运用规律。此外，学生还将学习如何在新情境中“运用…解决…”问题，如设计一段富有创意的描述，以提升写作的表现力。

2.能力目标

学生将通过实际操作和项目式学习，培养以下能力：能够独立并规范地完成修辞手法的分析和运用；能够从多个角度评估文本中的修辞效果；通过小组合作，完成一份关于修辞手法运用的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课将引导学生体会修辞手法在表达情感和观点中的作用，培养以下情感态度与价值观：通过学习修辞手法的运用，感受语言的力量和魅力；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神；将所学知识应用于日常生活，提出改进建议，增强社会责任感。

4.科学思维目标

学生将通过本课学习，提升以下科学思维能力：构建物理模型，解释现象；评估结论依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课将培养学生的评价能力，包括：运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；学会对学习策略、合作效果、计划执行等方面进行反思；甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并熟练运用比喻、拟人、排比等修辞手法。具体而言，重点包括：识别这些修辞手法在文本中的具体运用；掌握每种修辞手法的基本特点；能够独立创作运用这些手法的句子或段落。这些重点内容是学生进一步学习和运用修辞的基础，也是提升写作能力和语文素养的关键。

2.教学难点

教学难点主要体现在学生对修辞手法的深入理解和灵活运用上。难点包括：理解修辞手法背后的深层含义和表达效果；在复杂的文本中识别和区分不同修辞手法；将修辞手法自然地融入到日常写作中。这些难点源于学生对修辞手法的抽象性和复杂性认识不足，需要通过创设具体情境、提供实例分析和反复练习来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含修辞手法定义、示例及分析

教具：图表展示修辞手法特点，模型辅助理解

实验器材：无特别要求

音频视频资料：相关修辞手法运用案例视频

任务单：学生练习运用修辞手法的任务

评价表：评价学生修辞运用水平的标准

学生预习：提前阅读相关教材章节

学习用具：画笔、笔记本、计算器等

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（情境一：图片展示）

首先，我会在屏幕上展示一幅描绘自然风光的美丽图片，让学生们欣赏。接着，我会提出一个问题：“这幅画中，你看到了哪些修辞手法？”

（情境二：生活实例）

然后，我会分享一个生活中的小故事，讲述一位学生在写作中巧妙运用了比喻句，使文章生动有趣。我会问：“你们觉得这位学生的写作有什么特别之处？他是如何做到的？”

2.引发认知冲突

（冲突一：奇特现象）

（冲突二：挑战性任务）

然后，我会给学生一个任务：“请