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交互教学环境下学生空间想象能力培养研究

摘要

空间想象能力是人类智力结构的重要组成部分，是推动创新实践的重要基

石。学生的空间想象能力是学生对客观事物的空间形式进行观察、分析、加工

的抽象思维能力。在传统教学环境中，学生空间想象能力的培养面临诸多挑战，

例如部分教师对于学生空间想象能力的发展缺乏足够的重视，他们往往依赖于

展示模型、实物或者直观语言等单一的教学方式来发展学生的空间想象能力；

大部分学生的空间想象能力水平较低，多数表现为思维转换困难，难以在二维

和三维空间之间建立有效的联系。交互教学环境具有可视化、动态化、可操作

化以及交互性等特点，能直观展示空间物体的结构，实现二维与三维之间的转

换，有效突破了传统教学的局限性，赋予学生极大的自主操作性，促进师生之

间的互动，使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，进而推动学生空间想

象能力的全面发展。因此，本研究将探讨交互教学环境下培养学生空间想象能

力的方法与策略。具体研究内容如下：

理论研究阶段（第二、三章），本研究首先系统梳理了国内外关于学生空间

想象能力与交互教学环境的研究文献，深入探讨了学生空间想象能力的核心内

涵，详细剖析了其能力构成，分析了当前学生空间想象能力的评价方式，剖析

了目前学生空间想象能力培养过程中存在的问题；阐释了交互教学环境的内涵、

功能及研究现状，在此基础上，探寻交互教学环境助力学生空间想象能力培养

的作用点，论述了在交互教学环境下培养学生空间想象能力的必要性和可行性。

模式构建阶段（第四章），本研究梳理了已有的学生空间想象能力培养模

式和策略，提炼空间想象能力培养的过程和方法，结合5E探究模式和相关理论，

提出了交互教学环境下学生空间想象能力的培养步骤，即“创设情景，发散思

维——问题导向，探究学习——利用工具，解释知识——运用知识，迁移变换

——展示成果，总结经验”，进而构建了交互教学环境下SPEKE培养模式。

教学实践阶段（第五章），开展准实验研究，本研究将交互教学环境下

SPEKE培养模式应用到具体学科教学中。因数学学科从课程标准到内容都与学

生空间想象能力的培养密切相关，故本研究特选择数学学科作为实验样本，开

展实验研究。研究结果显示，交互教学环境下SPEKE培养模式能够有效培养学

生的空间想象能力，但其子能力的提升程度存在差异，空间构建能力、空间变

换能力和空间推理能力提升显著，空间识别能力和空间表达能力提升程度较小。

研究在实验的基础上，提出了交互教学环境下培养学生空间想象能力的教

学策略，包括：创设生活情境，直观展示特征，培养学生的空间识别能力；动

态演示，作图驱动，培养学生的空间构建能力；数形结合，多元表达，培养学

生的空间表达能力；操作驱动，多样变换，培养学生的空间变换能力；分布推

理，对比归纳，培养学生的空间推理能力等。

本研究为教师在交互教学环境下培养学生空间想象能力提供了实践路向，

也为后续的同类研究提供了理论依据和参考案例。

关键词：学生空间想象能力；交互教学环境；培养模式；教学策略

Researchoncultivatingstudents’spatial

imaginationabilityininteractiveteaching

environment

Abstract

Spatialimaginationisanimportantpartofhumanintelligencestructureandcan

promoteinnovativepractice.Studentsspatialimaginationabilityistoobserve,

analyzeandprocessthespatialformofobjectivethings.Inthetraditionalteaching

environment,thecultivationofstudentsspatialimaginationabilityfaces