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建构主义视域下的高中语文单元教学研究

摘要

统编本高中语文教材突破了以文章体裁划分单元的传统格局，选用了更加灵

①

活的单元结构体例，以“人文主题+语文要素”双线组织单元，带有明显的整合

性与实践性的特征。无论是课程标准中对新时代人才培养的具体要求，还是教材

体系中单元整合理念的渗透，都意味着语文课堂的生态转型势在必行。单元教学

力求以提高学生的语文核心素养为依归，以单元主题和真实的任务情境统领整合

单元学习资源，以培养学生的语文基本能力和综合实践素质为抓手，编排设计结

构化、系统化的语文项目学习活动，努力构建开放而有活力的语文教学体系，全

面提升学生的综合能力和实践水平。建构主义学习理论强调学习是由学习者基于

原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，这与单元教学的设计理念呈现出高

度的一致性。笔者尝试将建构主义理论的思想学说引入单元教学之中，开展系统

的理论研究，针对单元教学实施的实际问题及成因分析，探索建构主义理论指导

下的科学有效的单元教学策略，并结合具体的教学案例论证策略实施的可行性，

以期为高中语文教学提供新的研究视角。本文共分为五个部分。

第一部分为绪论，从研究缘起、研究意义、研究现状和研究方法等方面做总

体阐述，对建构主义理论及单元教学的文献资料进行了梳理整合。

第二部分是论文概述。对建构主义和单元教学的核心思想进行了概念界定，

围绕高中语文课程标准、课程改革和学生的身心发展规律分析单元教学的设计依

据，并从整合单元内部、转变学习方式、完善智能结构三个角度对单元教学模式

进行了价值判断。

第三部分针对高中单元教学的实施情况展开问卷调查。在分析统计数据的基

础上，总结实践教学过程中出现的一系列问题，并结合课堂观摩的教学课例从目

标定位不清晰、情境功能淡化和评价维度单一的角度进行问题归因，为后文提出

合理有效的设计策略提供现实依据。

第四部分结合当下高中语文单元教学的实施现状提出有针对性的教学策略。

通过聚焦大单元教学目标、创设综合性的学习情境、建立多元化的评价机制等途

①温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程.教材.教法.2016,36(11):3-11.

I

径，建构系统的语文知识、引向深度阅读与写作、促进教学总结与反思。

第五部分选取两个具体的单元教学实例进行案例分析。从教材文本、基本学

情、单元主题、单元目标、课时安排、教学过程、学习评价等方面对教学案例的

设计思路和价值理念展开分析，总结归纳单元教学中的注意事项。

关键词：建构主义；高中语文；单元教学

II

ResearchonHighSchoolChineseUnitTeachingfromthe

PerspectiveofConstructivism

Abstract

TheunifiedcompilationofhighschoolChinesetextbooksbreaksthroughthe

traditionalpatternofunitdivisionbasedonarticlegenre,choosesamoreflexibleunit

structure,andorganizestheunitwiththedoublelineofhumanistictheme+Chinese

elements,whichhasobviousintegrationandpracticalcharacteristics.Whetheritis

thespecificrequirementsfortalenttraininginthenewerainthecurriculumstandards,

orthepenetrationofunitintegrationconceptintheteachingmaterialsystem,itmeans

thatth