幼儿园大班中班小班小班数学学习口头加减法的乐趣优秀教案优秀教案课时作业课时训练（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园大班中班小班小班数学学习口头加减法的乐趣优秀教案优秀教案课时作业课时训练（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容针对幼儿园大班、中班、小班学生的数学学习，主要教授口头加减法。这一内容是数学基础知识的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，口头加减法教学处于基础阶段，旨在帮助学生建立对数学概念的基本认识，为后续学习打下坚实基础。核心概念包括加法、减法以及口头计算，技能目标则是使学生能够熟练进行口头加减法运算。

学情分析：

幼儿园大班、中班、小班的学生处于数学学习的初级阶段，他们对数字有一定的认识，但尚缺乏系统性的数学知识。在生活经验方面，孩子们可能已经接触到简单的加减情境，但缺乏系统化的训练。在技能水平上，部分学生可能对数字和运算符号的理解存在困难，容易混淆加减概念。认知特点方面，幼儿注意力集中时间较短，兴趣倾向也较为分散。因此，教学设计需充分考虑学生的这些特点，确保教学活动的趣味性和互动性。

教学目标与策略：

教学目标包括使学生能够熟练进行口头加减法运算，培养逻辑思维能力，激发学习兴趣。为实现这一目标，教学策略需多样化，如游戏化教学、情境化教学等，以吸引学生的注意力，提高学习效率。同时，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，确保每位学生都能在原有基础上取得进步。

二、教学目标

知识的目标：

说出口头加减法的概念和基本规则。

列举10以内的加减法实例。

解释加减法在日常生活中应用的意义。

能力的目标：

设计简单的口头加减法练习题。

评价同伴的加减法计算结果，识别错误。

应用所学加减法知识解决简单的实际问题。

情感态度与价值观的目标：

体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

形成积极的学习态度，勇于尝试新方法。

树立数学知识为生活服务的意识。

科学思维的目标：

发展逻辑推理能力，通过观察、比较、归纳等方法学习加减法。

培养问题解决能力，运用加减法解决实际问题。

提高数学思考的条理性，学会有条理地表达自己的思维过程。

科学评价的目标：

评价自己的加减法计算正确率，分析错误原因。

自我反思学习过程中的进步和不足。

参与同伴互评，学会从不同角度评价他人的学习成果。

三、教学重难点

教学重点：掌握口头加减法的基本概念和计算方法，能够熟练进行10以内的加减运算。

教学难点：理解加减法中的数量关系，提高在复杂情境中应用加减法解决问题的能力。难点在于帮助学生建立正确的数学思维模式，克服对抽象概念的恐惧和混淆。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含加减法实例的多媒体课件，准备图表和模型辅助教学，设计互动式任务单和评价表。学生需预习相关内容，准备画笔和计算器。教学环境布置上，将座位排列成小组合作模式，并提前在黑板上绘制加减法计算步骤的框架图，确保教学资源充足，环境适宜。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示与生活紧密相关的图片，如购物场景、家庭聚会等，引导学生回忆生活中遇到的加减法问题。

学生分享自己遇到的加减法问题，激发学习兴趣。

教师总结：加减法是生活中常见的数学运算，今天我们将学习如何进行口头加减法计算。

2.新授

时间：15分钟

活动：

环节一：概念讲解

教师讲解口头加减法的基本概念和计算方法，例如“加法是将两个数合并成一个数的运算，减法是从一个数中减去另一个数的运算”。

学生跟随教师一起做简单的加减法计算练习。

环节二：实例演示

教师通过实物或图表演示加减法的具体应用，如用苹果代表加法，用饼干代表减法。

学生观察并尝试用自己的语言描述加减法的应用场景。

环节三：小组讨论

教师将学生分成小组，每个小组讨论一个具体的加减法问题，并尝试用口头计算的方式解决。

学生在小组内分享自己的解题思路，教师巡视指导。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师设计一系列口头加减法的练习题，让学生独立完成。

学生在黑板上展示自己的计算过程，教师点评并纠正错误。

教师提问，检查学生对加减法概念和计算方法的掌握程度。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调口头加减法的重要性。

学生分享自己在本节课中的学习收获和困惑。

教师针对学生的困惑进行解答，并鼓励学生在课后继续练习。

5.作业

时间：5分钟

活动：

教师布置课后作业，包括口头加减法的练习题。

学生领取作业单，教师提醒作业要求和时间节点。

6.课后延伸

时间：不定

活动：

教师鼓励学生在家庭中与家长一起进行加减法游戏，提高计算能力。

学生通过制作加减法相关的手抄报或小册子，加深对加减法的理解。

7.教学评价

时间：课后

活动：

教师通过观察学生在