陶罐与铁罐教学设计及语言赏析.pdfVIP

《陶罐和铁罐》教案

一、教学目标

1.。认识10个生字，要求会写14个字。练习查字典，读

懂奚落、、争辩、恼怒、羞耻、轻蔑、和睦相处、朴素、陶、流

逝、宫殿、掘等的意思，读懂在课文中的意思，同时结合课

文学习，读懂这些表达出来的形象特征和作者的态度。

2.练习抓住重点复述课文，能够比较详细地复述课文中两个人

争吵的部分，简要复述结果部分。

3.通过读课文体会“‘寸有、尺有所短’，做人应该正确看待

别人的优点和长处，友好相处”的道理。

4.首先，体会对比的写法，赏析语言的准确性，体会两个角色

态度和性格的不同。其次，深入体会作者所表达的。

二、教学思路

导入：我们家乡有句俗语“没有勺子不碰锅的”，意思是人们在

一起经常会出现各种，这是很正常的事情，不能因为琐碎小事就

吵起来没完没了，应该和睦相处。但是，在国王家的厨房里，两个罐

子却无缘无故地争论起来了。请打开书，先大声自读课文，读

准课文生子的字音，画出不理解的。

（一）课文，读准字音，理解不懂的

1.学生自读课文，画出本课生字，借助汉语认读，并结合

课后要求，画出本课要求会认的。

2.同桌互相检查对要求会认的字的认读情况。前后桌交流哪些

字音比较难读难记。

3.检查学生认读情况，针对学生难读难记的字音做记录。

4.指导学生分组查字典，读懂奚落、，轻蔑、和睦相处、

朴素的意思，读懂这些在句子中的意思，在学生结合课文再

读的同时，顺便其理解争辩、恼怒、羞耻几个在句子中

的意思，读懂句子和段落的意思。

5.读课文，随着将课文读的通顺，顺便读懂陶、宫殿、流逝、

掘的意思。在自由读的基础上，指名读，将课文读通顺、读流畅。

（二）指导学生抓住重点复述课文内容

在反复读的基础上，让学生练述这个故事。

指导要点：把争吵的过程讲清楚，把故事的结果和陶罐的表现讲

清楚。

（三）交流读故事的感受

1.读了这个故事，你对陶罐和铁罐分别有怎样的印象呢？

铁罐：人、蛮横、瞧不起人。

陶罐：谦虚、温和、忍让、期待和睦相处。

2.体会从这个故事中明白的道理。

（四）研读课文1～9自

抓住作者对两个角色对比鲜明的行为、语言描写，体会对比的写

法，体会不同表达的不同意思，赏析语言的准确性，体会两个角

色态度和性格的不同，深入体会作者所表达的。

1.读课文1～9自，边读课文边思考：课文中是怎样描写铁

罐奚落陶罐的。读后，要求学生勾画出写铁罐奚落陶罐的句子，并在

突出表现了铁罐态度的下面画线。

2.学生交流文中具体写铁罐奚落陶罐的行为。

3.提示学生再次读书，思考作者是怎样写陶罐的谦虚、忍让、

希望和睦相处的特点的，边读边勾画出具体表现陶罐特点的。

4.细读课文，学生体会：在作者笔下，故事罐和陶罐

的态度分别是怎样变化的？

学生体会：

（1）铁罐：奚落。

“你敢碰我吗？陶罐子？”思考句子的意思，抓住“敢”“子”

来体会铁罐的轻蔑不尊敬。（奚落就是专门说人家的短处，取笑对方。

“你敢吗？”不是铁罐不知道对方敢不敢，而是明知对方不敢而故意

发问，其实是在揭短啊。这就是奚落。而且，铁罐将对方称之为“陶

罐子”，加上一个“子”跟“陶罐”，有区别吗？在这里，这“子”在表

达着对对方的极度瞧不起、不尊敬对方啊。这是对铁罐的入骨刻

画。）

陶罐：“不敢，铁罐兄弟。”学生抓住“不管、兄弟”来体会谦

虚、和气的特征。（什么叫谦虚？实事求是，承认自己有短处。但是，

并不失──“铁罐兄弟。”他将对方称之为兄弟，不为你的

低下而发怒、气氛，这是一个怎样宽宏大度啊！）

（2）铁罐：轻蔑。

“我就知道”跟“我知道”，体会两句话语气是不一样的。（“就

知道”是