高中音乐与舞蹈课程：傣族舞蹈教学设计与实践.pdfVIP

民间舞蹈之《傣族舞蹈》说课稿

一、材

1、分析

本节课选自高中课程《音乐与舞蹈》第二单元中的《傣族舞蹈》，傣族

舞蹈是民间舞的重要组成部分，傣族人民以舞蹈这种特殊的语言，直率、真挚的反

映了他们的生活、、风俗、场景及思想感情，是实现他们精神生活的一种形式，

优美的舞姿把人们带入了诗一般的境界。

2、教学目标

（1）调动学生，积极、有创造性地参与音乐与舞蹈活动，使学生初步了解傣族舞

蹈的基本舞姿、风格及动作韵律等特点。

（2）在欣赏、模拟、表演、创编等活动中，广泛积累舞蹈素材，提高自身鉴赏和舞蹈

表现力，并具有一定的创编能力。

（3）学生感受乐舞交融所产生的美感和，培养和激发学生热爱舞蹈

的。

3、教学重点、难点

舞蹈是肢体动作的，不仅仅是做做而已，更重要的是体现一种民族风格特点，所以

本节课的教学重点是让学生掌握傣族舞蹈的体态风格，灵活运用傣族舞蹈的基本动作。难点

是要求学生根据舞蹈音乐来进行创编。

二、说学法

课堂关注的是学生学习方式的。在乐舞交融的教学活动当中，我根据内容

和学生的特点，在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，充分发挥学生的自主性和创造性，用视

觉来观察模仿老师和中所给出的动作，用听觉来把握傣族舞蹈的音乐风格特点，引

导学生根据自己的理解去表现音乐，并用交互式的学习方法，创设学生互动的教学氛围，培

养学生创编舞蹈作品的热情和信心，让乐舞交融装点学生丰富多彩的生活。

三、法

遵循“以学生发展为本”的原则，在教与学的问题上，从重的“教”为主转变为以

学生的“学”为主；在传授知识和培养能力的问题上，要重点关注对学生的全面素质和学习

能力的培养。因此，为了让学生在本节课的学习中达到教学目标，我主要采用了图像观摩法、情景

模拟法、比较鉴赏法等，从而使学生获得感受与鉴赏、模仿与表演、创编及交流合作的能

力。

四、学过程

1、情景模拟，亲近。

课伊始，身着傣族服饰，伴随优美的音乐跳一小段傣族舞蹈，接下来以导游的

带领来到具有“动植物王国”之称的云南，开展一次丰富多彩的“舞蹈采风活动”，

期间采用“傣族文化”知多少的提问方式，揭示课题《傣族舞蹈》，为学生营造轻松愉悦的

学习氛围，，激发学生的求知欲。

2、鉴赏，领悟风格。

通过多辅助式教学，请学生欣赏相关的与，鉴赏后请来谈一谈：你

听到了什么？看到了什么？还想知道什么？让学生在互动交流中了解傣族舞蹈的风格特点，

知道傣族人要居住在瑞丽、西双版纳等地区，人民普遍歌舞，舞蹈形象生动，感情

细腻，许多动作多为动物的模拟与美化。头、肩、腰身、胯所形成的弧线，俗称“三道弯”，

舞蹈造型具有“雕塑性”。

3、自主探索，领悟动作。

首先电脑合成的，呈现傣族舞蹈的基本动作——手型、手位及脚位，让影

片所表现出优雅、柔美的静态舞姿，深深吸引着同学。抓住这一切入契机，向学生提出：

请三人一组来模仿手型、手位及脚位，让他们自己去感悟动作的要领，再让学生看教

师示范，启发学生评议，加强手型、手位及脚位动作要领的领悟，然后出示课件：借鉴

观赏由舞蹈家杨丽萍表演的傣族舞蹈《雀之灵》，使学生通过影视欣赏——交互模拟——教

师示范——借鉴欣赏——师生评议等过程，既避免了枯燥的形式，使原本抽象的内容更

加形象化、生动化，又较好地掌握了傣族舞蹈的风格特点。

4、聆听音乐，感受情绪。

首先给同学介绍云南特有的民族吹管乐器葫芦丝，让对它的外部结构有一个

直观的印象，然后来演奏一小段音乐片断，让了解此乐器的音色特点，然后完整

的来欣赏葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》时，主要采用聆听——讨论交流——感受情绪等

三个环节来组织教学。让学生感受、体验：夜幕下的傣族村庄、凤尾竹下的青年男女、村庄

恢复宁静进入梦想的情绪，从而更好的揭示音乐的和结构特点。

5、想像创编，体验成功。