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第课达翰尔族仫佬族羌族布朗族撒拉族教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容属于2025—2026学年小学民族教育课程体系中的第课，针对达翰尔族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族等少数民族的文化特色进行教学。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生对民族文化的了解和尊重，增强民族团结意识。本课内容与单元主题“多彩的民族”紧密相关，是培养学生多元文化认知的重要组成部分。核心概念包括各民族的风俗习惯、传统节日、民间艺术等，技能方面则侧重于学生的观察、比较、分析和表达能力。

2.学情分析

针对小学阶段的学生，他们对少数民族文化可能已有一定的基础了解，但较为零散。生活经验方面，学生对本课程所涉及的民族可能较为陌生，但他们的认知特点表现为好奇心强、易于接受新鲜事物。兴趣倾向上，学生对于民族文化的了解和学习充满兴趣。然而，可能存在的学习困难包括对不同民族文化的混淆、对历史背景的了解不足等。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

知识与技能：了解达翰尔族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族等少数民族的文化特色。

过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，提高学生的认知能力和表达能力。

情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强民族团结意识。

教学策略上，采用多媒体教学、小组合作学习、实践活动等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：列举达翰尔族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族的传统节日和习俗。

解释：阐述每个民族的文化符号及其代表的含义。

设计：绘制一幅描绘民族服饰或建筑的图画。

2.能力的目标

比较：分析不同民族文化的异同点，并给出理由。

论证：根据所学知识，撰写一篇关于民族文化保护的文章。

评价：对民族文化保护的政策提出自己的见解。

3.情感态度与价值观的目标

尊重：表达对其他民族文化的尊重和欣赏。

认同：认同本民族的文化，并愿意为民族文化的传承做出努力。

热爱：热爱祖国，增强民族团结意识。

4.科学思维的目标

观察：通过观察图片和视频，识别不同民族的特点。

分析：分析民族文化变迁的原因和影响。

推理：根据所学知识，推断不同民族的生活方式。

5.科学评价的目标

评估：评价民族文化保护工作的成效。

反馈：对民族文化保护提出建设性的反馈意见。

自我评估：评估自己在学习民族文化过程中的进步。

三、教学重难点

教学重点：准确掌握达翰尔族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族的文化特色，包括传统节日、民间艺术、生活习惯等，并能将其与中华民族多元一体的文化理念相结合。

教学难点：理解各民族文化在历史进程中的相互影响和融合，以及如何尊重和保护少数民族文化，这一难点与学生现有的文化认知水平和生活经验有关，需要通过案例分析和小组讨论等方式进行突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含各民族图片、视频和文字介绍的多媒体课件，准备相关民族服饰、建筑模型的教具，以及用于展示民族文化的音频和视频资料。此外，还将设计任务单和评价表，以引导学生参与互动学习和自我评估。学生方面，将要求他们预习教材内容，收集与各民族相关的资料，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将布置成小组合作学习的模式，确保黑板板书清晰，便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过播放一段介绍中国少数民族文化的视频，激发学生的兴趣和好奇心。

2.学生活动：学生观看视频，思考视频中展示的少数民族文化特点。

3.预期行为：学生能够初步了解少数民族文化的多样性，对即将学习的课程内容产生兴趣。

二、新授（30分钟）

1.任务一：民族概况介绍（6分钟）

活动方案：教师展示各民族的简介，包括地理位置、历史背景、主要节日等。

学生活动：学生阅读简介，记录关键信息。

预期行为：学生能够说出各民族的基本概况。

2.任务二：民族服饰欣赏（8分钟）

活动方案：教师展示各民族的传统服饰图片，并讲解其特点和寓意。

学生活动：学生观察图片，讨论服饰的设计元素和象征意义。

预期行为：学生能够描述各民族服饰的特点，并理解其文化内涵。

3.任务三：民族节日体验（10分钟）

活动方案：教师介绍各民族的传统节日，并播放相关节日活动的视频。

学生活动：学生观看视频，讨论节日的庆祝方式和意义。

预期行为：学生能够说出各民族节日的名称和庆祝方式。

4.任务四：民族音乐欣赏（8分钟）

活动方案：教师播放各民族的传统音乐，并讲解其风格和特点。

学生活动：学生聆听音乐，感受不同民族音乐的魅力。

预期行为：学生能够识别各民族音乐的风格，并说出其特点。

5.任务五：民族舞蹈学习（8分钟）

活动方案：教师展示各民族的传统舞