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UnitWhenistheartshowBLet’sLearn人教PEP版英语五年级下册教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在分析《UnitWhenistheartshow?Let’sLearn》这一课时内容时，首先需要紧密结合小学五年级下册人教PEP版英语课程标准。该标准在知识与技能维度强调学生应掌握基本的英语语法和词汇，并能进行简单的口头和书面交流。本课时围绕时间表达和活动安排这一核心概念展开，旨在帮助学生掌握“when”的用法，并学会如何询问和回答活动的时间。

在过程与方法维度，课程标准强调通过“做中学”，通过活动让学生在实践中学习语言。本课时通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用英语，提高其听说能力。情感·态度·价值观维度上，课程强调培养学生的合作意识和沟通能力，通过参与活动，让学生体会到合作的重要性。

从核心素养角度看，本课时内容有助于培养学生的跨文化交际意识和国际视野。具体到本课时，核心概念为“时间表达”，关键技能包括询问和回答时间、进行简单的活动安排。

2.学情分析

针对五年级下册的学生，他们在英语学习上已具备一定的词汇和语法基础，对时间表达有一定的认识，但可能存在使用不当的情况。从生活经验来看，学生通常能理解日常生活中的时间安排，但在正式的英语交流中可能存在困难。

在技能水平方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力可能相对较弱。认知特点上，五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够理解抽象的时间概念。

针对这些学情，教学中需关注以下几点：首先，通过丰富的活动设计，提高学生的参与度和学习兴趣；其次，针对学生的薄弱环节，如写作，进行专项训练；最后，注重学生的个别差异，对学习困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标

在本课时中，学生将学习并掌握关于时间表达的关键词汇和句型，如“when”、“at”等，以及如何询问和回答活动的时间。知识目标包括识记时间词汇和句型，理解其用法，并能够将这些知识应用于实际情境中。例如，学生能够说出“at3oclock”表示具体时间，描述“when”的用法，解释如何询问和回答活动的时间，以及如何运用这些句型进行简单的对话。

2.能力目标

能力目标旨在通过实践活动提升学生的英语运用能力。学生将能够独立并规范地完成角色扮演和小组讨论等活动，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。例如，学生能够通过小组合作完成一份关于学校活动的调查研究报告，运用设计思维的流程针对校园安全问题提出原型解决方案。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调培养学生对英语学习的兴趣和积极性，以及对合作和沟通的重视。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。例如，学生能够通过参与课堂活动，体会到合作的重要性，并能够在日常生活中提出环保改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标关注培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，并评估结论所依据的证据是否充分有效。例如，学生能够构建一个关于时间管理的模型，并用以解释如何合理安排学习和休息时间。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行有效评价的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。例如，学生能够运用评价量规对自己的学习策略进行复盘，并提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课时的教学重点在于让学生理解并掌握英语中时间表达的基本结构和用法，能够熟练运用相关词汇和句型进行日常对话。具体而言，重点包括：识别并正确使用表示具体时间的词汇（如“at”和“oclock”），理解并运用“when”进行询问和回答时间，以及能够将时间信息融入到简单的活动安排中。这些内容是学生进一步学习英语语法和进行有效沟通的基础。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解并正确使用“when”引导的时间状语从句，特别是在不同语境下的运用。难点成因在于学生对时间状语从句的理解可能存在偏差，以及在实际运用中难以把握时态和语态的搭配。为了突破这一难点，可以通过设计一系列的互动练习和情境模拟，让学生在具体语境中感受和应用时间状语从句，同时利用图表和视频等辅助工具来直观展示时间状语从句的结构和功能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含时间表达相关词汇和例句。

教具：时间图表、时钟模型。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：时间管理相关的教学视频。

任务单：时间表达练习题和情境对话。

评价表：学生参与度和表现评估表。

学生预习：预习