作业表单体现学科核心素养的教学设计-9.docxVIP

体现学科核心素养的教学设计

学习内容分析

学习目标描述

知识与能力：了解新航路开辟的原因、经过及其带来的影响，并了解哥伦布、麦哲伦、迪亚士、达?伽马等人开辟新航路的史实。使学生初步掌握绘制历史地图的基本技能。培养学生正确评价历史事件和人物的能力。

过程与方法：（1）课前查阅相关书籍、网站，收集有关四位航海家的资料，并指导学生从中筛选出与

“新航路开辟”有关的内容。（2）指导学生分组亲手绘制“新航路路线图”，使学生初步掌握绘制历史地图的基本技能。培养学生自主学习、探究学习、合作学习的精神。（3）通过讨论“新航路开辟的影响”，培养学生正确评价历史事件的能力。（4）通过自行设计板书，培养学生的归纳能力。

3.情感态度价值观：（1）认识新航路的开辟既带来了积极影响，也为欧洲开辟了殖民掠夺的道路。（2）新航路的开辟者，既适应了时代的需要，又具有超乎寻常的勇气和百折不挠的毅力。

学习内容分析

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

本课主要学习新航路开辟的过程，以及航海家为此付出的努力。15世纪前后，随着欧洲社会经济的发展和科技进步，人类具备了征服海洋的能力。哥伦布、麦哲伦、迪亚士、达-伽马等人顺应历史的潮流，通过不懈的奋斗开辟啊新航路，将人类历史的发展逐渐带入了近代的轨道。

学科核心素养分析

提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

本课通过多种材料和学生自主活动，可以较为完整的落实培养历史学科核心素养的五大内容。艮史料实证、历史解释、家国情怀、时空观念、和唯物史观。尤其是通过学生的合作学习，自主分工，层层探究，在特定的时间联系和空间联系中对历史事件和历史人物进行观察、分析的意识和思维方式，既提高学生的学习兴趣，激发学生的参与意识，也使学生明确了正确、科学认识历史的方法，即唯物史观的确立。

教学重点

1.新航路的开辟。2.哥伦布的发现。3.环球航行的实现。

教学难点

1.新航路的开辟。2.哥伦布的发现。3.环球航行的实现。

学生学情分析

我校学生虽然基础较差，学习兴趣不高，能力不强。但九年级学生必须重视提高自主学习能力。因此，本课教学中围绕历史学科核心素养，注意组织学生活动，提高学生学习兴趣，培养学生搜集资料、动手绘制地图、客观分析历史事件和人物等能力。

教学策略设计

教学环节

教学目标

活动设计

信息技术运用说明

以生活体验为切入点，讲解欧洲当时的社会面貌，导入新课。

出事历史挂图和历史课件，组织学生简单讲述新航路开辟的历程。

指出开辟新航路

1.知识与能力：了解新航路开辟的原因、经过及其带来的影响，并了解哥伦布、麦哲伦、迪亚士、达-伽马等人开辟新航路

兴致勃勃，认真领会，基本清楚新航路开辟的时代背景

分组?福选同学讲解探险家的事迹和路线图，对新航路的开辟形成感性认识。

多媒体图片，视频

的历史人物的艰难，突出他们的精神。

4.展示新航路开辟

的经过表和地图。

让学生根据所学知

识填充图表并画

图；

具体过程：

探险者的梦想是什么？

“新航路”指的是15世纪末，欧洲人开辟的绕过欧洲或美洲，到达亚洲的航线。

那么，15世纪末欧洲人为什么要开辟前往亚洲的新航路呢？

层层设疑，引导学生分析“新航路开辟”的原因

这就是15世纪末欧洲人煞费苦心开辟前往亚洲的新航路的原因。

投影：“新航路开辟”的三点原因。

（承上启下，启发思考）当时的科技发展是否允许海外探险？

的史实。使学生初步掌握绘制历史地图的基本技能。培养学生正确评价历史事件和人物的能力。

过程与方法：（1）课前查阅相关书籍、网站，收集有关四位航海家的资料，并指导学生从中筛选出与“新航路开辟”

有关的内容。

（2）指导学生分组亲手绘制“新航路路线图”，使学生初步掌握绘制历史地图的基本技能。培养学生自主学习、探究学习、合作学习的精神。（3）通过讨论“新航路开辟的影响”，培养学生正确评价历史事件的能力。（4）通过自行设计板书，培养学生的归纳能力。

情感态度价值观：（1）认识新航路的开辟既带来了积极影响，也为欧洲开辟了殖民掠夺的道路。（2）新航路的开辟者，既3.了解新航路开辟的历史壮举，形成对新航路开辟者的感性认识。

复习课上所讲内容，按照要求填写图、表，巩固所学有兴趣的倾听。

回答：就是开辟新航路。

思考；欧洲人想到亚洲去干什么？为什么要到东方去寻金？欧亚之间原来有无商路？为何要另辟新路呢？

回答。

补充。

从当时的造船技术、船上装备以及地圆学说的提

适应了时代的需要，又具有超乎寻常的勇气和百折不挠的毅力。

适应了时代的需