七年级语文课外名著阅读指导.docxVIP

七年级语文课外名著阅读指导

引言：名著阅读——打开语文世界的另一扇窗

步入初中，语文学习的疆域随之拓展，课外名著阅读作为课内学习的重要延伸与补充，其意义愈发凸显。它不仅是提升阅读理解能力、丰富词汇储备、锤炼语言表达的有效途径，更是涵养人文精神、拓展视野、塑造健全人格的潜移默化的过程。七年级作为初中学习的起始阶段，培养良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，对于学生未来的语文素养乃至综合素养的提升，都具有奠基性的作用。本指导旨在为七年级学生提供一份切实可行的课外名著阅读路径图，以期帮助同学们在经典的浸润中，感受文字之美，体悟人生之道。

一、为何读：明确名著阅读的价值与意义

在应试的压力下，一些同学可能会将课外名著阅读视为“额外负担”。然而，真正的阅读，尤其是经典名著的阅读，其价值远不止于应付考试。

首先，名著是语言的典范。历经时间淘洗而流传下来的名著，其语言凝练、生动、富有表现力，是学习规范汉语、提升语感的最佳范本。长期浸润其中，学生的语言组织能力和表达的精准性、生动性将得到自然提升。

其次，名著是文化的载体。每一部经典名著都承载着特定时代的文化印记、价值观念和人文精神。阅读《西游记》，我们能感受中国古典神话的奇幻瑰丽与惩恶扬善的主题；阅读《朝花夕拾》，我们能触摸近代中国的社会脉搏与鲁迅先生的赤子之心。通过阅读，学生能够跨越时空，与古今中外的伟大灵魂对话，从而拓宽文化视野，增强文化认同与文化自信。

再者，名著是思想的熔炉。优秀的文学作品往往蕴含着深刻的人生哲理和对人性的洞察。阅读过程中，学生不仅能跟随主人公的命运起伏，更能在潜移默化中学会思考，学会辨别，学会共情，逐步形成自己独立的见解和价值判断，这对于其人格的塑造至关重要。

最后，名著阅读是提升语文核心素养的关键。新课程标准对学生的阅读量和阅读能力提出了更高要求。名著阅读直接关联到学生的阅读理解、分析综合、鉴赏评价等能力的提升，这些能力是语文核心素养的重要组成部分，也是应对各类语文考核的坚实基础。

二、读什么：名著阅读的选择策略

面对浩如烟海的文学典籍，如何选择适合七年级学生认知水平和阅读兴趣的作品，是首要解决的问题。

1.立足课标，兼顾推荐：教育部推荐的初中生课外阅读书目是重要的参考依据，这些作品大多经过精心筛选，符合初中生的身心发展特点。如《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》等，都是七年级学生可以重点关注的对象。

2.兴趣为引，难易适度：兴趣是最好的老师。在尊重课标推荐的基础上，学生可根据自己的兴趣点选择。同时，要避免一开始就选择过于艰深晦涩的作品，以免挫伤阅读积极性。可以从篇幅适中、故事性较强、语言相对平易的作品入手，逐步向深度和广度拓展。

3.题材多样，兼顾经典与时代：除了传统的文学经典，也可适当引入一些思想健康、内容积极、贴近学生生活的优秀当代作品。题材上可以涵盖小说、散文、诗歌、科普读物等，以丰富阅读体验，培养多元的阅读趣味。

4.结合课内，拓展延伸：可以结合课内所学的作家或作品类型，进行拓展阅读。例如，学习了鲁迅先生的散文，便可以引导学生阅读《朝花夕拾》，从而对鲁迅先生的作品风格有更全面的感知。

二、怎样读：掌握名著阅读的方法与技巧

“工欲善其事，必先利其器”，掌握正确的阅读方法，能使名著阅读事半功倍，收获更丰。

（一）阅读前的准备：带着期待与问题出发

1.了解背景：在阅读一部名著之前，简要了解作品的创作背景、作者生平、时代特征等，有助于更深刻地理解作品的思想内涵和艺术特色。可以通过查阅作者简介、作品序跋或相关的简介资料来实现。

2.设定目标：明确本次阅读希望达成的目标，是了解故事情节、分析人物形象，还是品味语言特色？带着一定的目标去读，阅读会更有方向感。

3.清空杂念：选择一个安静的环境，摒弃外界干扰，让自己的心沉静下来，以一种开放和期待的心态迎接与经典的对话。

（二）阅读中的沉浸：用心感受与主动思考

1.通读与精读结合：对于整部作品，首先需要快速通读，了解主要情节、主要人物和基本主题。在此基础上，对精彩章节、关键段落或富有哲理的语句进行精读，细细品味其深意。

2.圈点勾画与批注：“不动笔墨不读书”。在阅读过程中，遇到精彩的描写、深刻的议论、不理解的字词或产生的疑问，要养成圈点勾画、及时批注的习惯。批注可以是对内容的概括、对情感的共鸣、对写法的分析，也可以是自己的疑问和思考。

3.梳理情节与分析人物：对于小说类作品，要学会梳理主要情节线索，把握故事的开端、发展、高潮与结局。同时，要关注人物的语言、动作、心理活动，分析人物形象的性格特点及其形成原因，理解人物在作品中的作用。

4.品味语言与领悟主旨：关注作品的语言风格，是朴实无华还是华丽绚烂，是幽默风趣还是沉郁顿挫。通过对关键词句、修辞手法的分析，体会作者的情感态