求函数值域的常用方法.pdfVIP

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中学理科教学

启发而不要包办;当学生思维偏离

正确轨道时，要引导而不要责难;

当学生思维过于活跃时，要疏导而

不要压制。术函数值域的常用

第三，培养学生的创造性思维。

首先，在概念、定理、公式、法则

口张寿廷

的讲解中，多鼓励学生进行归纳、

猜想、发现。其次，挖掘教材内容，

进行化归转化方法的训练，如减法

向加法的转化，除法向乘法的转化，求函数值域是中学数学中一类比较复杂的问题。一

解方程中高次向低次的转化，等等。般地，可利用实数性质，二次函数及其在闭区间上的最

再次，训练学生多观察，从而发现值，变量代换法，判别式法，三角函数的有界性，基本

解题方法。对“数”的研究，主要不等式和数形结合法等。熟练掌握求函数值域的一些常

观察研究其形式、结构及关系;对用方法，对我们正确合理地求解函数的值域大有裨益。

“形”的研究，主要观察其大小、现列举几种常用解法，供参考。

变化、位置及关系。当学生的思维1、观察法根据完全平方数、算术根为非负数、分

方向与教师不一致时，不要求学生母不为零等特点求值域。

跟着自己走，而应顺势引导，服从例1、求下列函数的值域:

于效果，充分体现学生的主体作用。(1)Y=一5x2+1

第四，培养学生思维的广阔性。

训练学生多角度、全方位的思考，(2)Y=3+了x+4(x)一4)

主张一题多问、一题多解。2x2+x一1

通过以上各种训练，学生成绩(3)Yx2一x一2(x护一1且x=}-2)

有了一定转变，但从考试成绩对比(4)Y=1g(arccostgxI)

看，提高幅度不甚明显，这主要是解:(1)’:xxZ2)0.’.函数的值域为{yIylf

涉及的因素较多所致。针对这一情

况，我们对下一阶段的工作做出了(2)x+4)0:’函数的值域为{yIy,31

如下设想:第一，注意培养学生的(2x一1)(x+1)2x一1

(3)2+

数学应用意识。让学生学会用数学(x一2)(x+1)x一2

的眼光去观察、分析、说明、思考、3._

一一一下厂(x护一1且x关L)

处理我们身边的事物，同时在课堂x一乙

上或习题、考试中增加一些生活实.’.函数的值域为}Y}yf:-l且y}2}

例，比如如何计算利息，如何用铁

丝制铁环等。第二，充分发挥学生(4)’·‘0毛}tgx}飞，则0arccostgx

的主体作用。适当选取一些易于理

解掌握的课堂内容和可一题多解函数的值域为{y}YQg

的习题，让学生练习、讲解，显露分子常数化法

例

1一3x

q

学生思维过程，教师总结归纳。第

乙求函数y