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小学五年级语文挑山工优秀教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

小学五年级语文教学大纲要求学生具备一定的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。针对“挑山工”这一课文，课程标准在知识与技能维度上，要求学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际语言表达中。在过程与方法维度上，课程标准强调通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，课程标准要求学生通过学习挑山工的精神，培养坚韧不拔、勇往直前的品质。

本课的核心概念是“挑山工”，关键技能包括：理解课文内容、掌握生字词、运用语言表达、自主学习、合作学习。在知识网络构建上，可以将“挑山工”作为中心，围绕其精神品质、生活背景、劳动场景等方面展开，形成知识网络。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读理解和语言表达。但在学习“挑山工”这一课时，可能存在以下问题：

1.对课文内容理解不深，无法把握挑山工的精神品质；

2.生字词掌握不牢固，影响阅读和表达；

3.缺乏自主学习能力和合作学习能力。

针对以上问题，教师应采取以下对策：

1.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容；

2.加强生字词教学，帮助学生掌握生字词的读音、字形和意义；

3.设计合作学习活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

二、教学目标

1.知识目标

在“挑山工”这一课的教学中，知识目标旨在帮助学生构建起对课文内容的深刻理解。学生需要识记并理解课文中的生字词、人物形象和故事情节，能够描述挑山工的艰辛与坚韧，以及他们所代表的劳动精神。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够比较不同劳动者的工作特点，归纳出劳动的价值，并能够在新情境中运用这些知识，如设计一份关于劳动者的研究报告。

2.能力目标

能力目标关注于学生在实际情境中运用知识的能力。学生应能够独立并规范地完成阅读和写作任务，如独立阅读课文并总结主要内容，或撰写一篇关于劳动者的短文。此外，学生需要培养批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。例如，通过小组合作，学生将能够完成一份关于劳动分工与效率的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的社会责任感和对劳动的尊重。学生将通过学习挑山工的故事，体会坚持不懈的科学精神，并能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将学会将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，如设计一份关于社区环保的提案。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生在面对复杂问题时，能够运用模型建构、实证研究和系统分析等思维方式。学生需要能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生将能够构建一个关于挑山工劳动效率的物理模型，并用以解释实际劳动场景中的现象。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过反思学习策略和合作效果，学生将能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解挑山工的劳动精神和坚持不懈的品质。学生需要能够准确描述挑山工的工作场景，理解其劳动的艰辛与价值，并能够将这一精神与自己的生活实际相结合。具体而言，重点是让学生通过阅读和分析，掌握挑山工这一形象所体现的“坚韧不拔、勇往直前”的核心品质，并将其内化为自己的行为准则。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解挑山工所代表的劳动精神的深层含义，以及如何将这种精神转化为个人的行为动力。难点成因在于学生可能缺乏对劳动意义的深刻理解，以及对自身责任和使命感的认知不足。因此，难点在于引导学生通过具体案例，感悟劳动的价值和意义，并激发他们对未来挑战的积极应对态度。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文朗读、挑山工故事视频、劳动精神解读等。

教具：图表展示挑山工工作场景、模型展示劳动工具。

实验器材：无特殊实验需求。

音频视频资料：相关纪录片、歌曲等。

任务单：学生阅读理解任务、写作练习单。

评价表：学生自评、互评表。

学生预习：课文预习、相关资料收集。

学习用具：画笔、笔记本、笔。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设：劳动之美

（教师展示一组关于不同劳动者的图片，如农民、医生、教师等，引导学生观察并讨论）

“同学们，你们看到了哪些职业？这些职业有什么特别的地方？”

“你们认为这些劳动者在工作中最需要的是什么？”

2.认知