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2024年一年级语文下册的教学计划

一年级语文下册的教学计划篇1

学生情况分析：

经过上学期的深入接触，我对班级的孩有了一定的了解。我班有69人，个别孩常常给

我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，

我班孩的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部

分孩似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩们会讲，但顺序性不强，这可能与我的

教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将本学期计划如下：

1、识字写字教学

本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：

在语言环境中认识，就算认识。

正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造

性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，

行之有效的办法就是复现,再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目

的。只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重

视视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大

多有一定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，

而且能把字写好。最好每茫课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在

写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴

趣和识字能力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。

2、阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读确、读流利的基础上，指导学生读出感情。

这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，

应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素,并

在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画

面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。

朗读指导宜分层进行：

1、范读或配乐读激趣；

2、指导学生读确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠地方音；不指导学生读

流?IJ,在学生容易丢字、加字,不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要组学生一字一字

地读或唱读；

3、指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生

自读自悟获得情感体验,再通过朗读，把这种情感体验传达出来。

在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外,

要鼓励学生质疑问难，独立思考