MERS中东呼吸系统综合征图解教案.docxVIP

MERS中东呼吸系统综合征图解教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

课程标准是指导教学的重要依据，对于“MERS中东呼吸系统综合征图解教案”这一课程内容，我们需要从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观和核心素养四个维度进行解读。

在知识与技能维度，本课程的核心概念是中东呼吸系统综合征（MERS），关键技能包括对MERS症状、传播途径、预防措施的理解和应用。教学过程中，我们将通过图解的形式，帮助学生直观地理解MERS的病理机制和临床表现，提高他们对MERS的认识和防范意识。

在过程与方法维度，本课程倡导学生通过观察、分析、归纳等学科思想方法，探究MERS的成因和传播途径。具体学习活动包括：收集MERS相关资料、制作MERS图解、讨论MERS的预防和控制措施等。

在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课程旨在培养学生关爱生命、关注公共卫生的意识，提高他们的社会责任感和科学素养。教学过程中，我们将引导学生关注MERS这一公共卫生事件，思考如何预防和控制类似疾病的传播。

学情分析

学情分析是教学设计的现实基点，对于“MERS中东呼吸系统综合征图解教案”这一课程内容，我们需要全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。

在认知起点方面，学生可能对MERS这一疾病有一定的了解，但对其病理机制和传播途径的认识可能较为模糊。在技能水平方面，学生可能具备一定的观察、分析、归纳等学科思维方法，但在具体应用过程中可能存在困难。

在认知特点方面，学生可能对MERS这一公共卫生事件关注度高，但可能对相关专业知识掌握不足。在兴趣倾向方面，学生可能对医学、公共卫生等领域感兴趣，但可能对课程内容缺乏深入了解。

针对以上学情，教学过程中需注意以下几点：首先，通过前置性测试、提问等方式，了解学生对MERS的认知程度；其次，设计趣味性、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣；最后，针对不同层次的学生，采取分层教学策略，确保全体学生都能掌握MERS的相关知识。

二、教学目标

知识目标

在“MERS中东呼吸系统综合征图解教案”中，知识目标旨在构建学生对MERS的全面认知结构。学生将识记MERS的基本概念、传播途径和预防措施，理解其病理机制和临床表现。通过描述、解释和比较等活动，学生能够归纳出MERS的关键特征，并能在新情境中运用这些知识解决问题，如设计预防MERS的方案。

能力目标

能力目标关注学生在实际操作中应用知识的能力。学生将学习独立完成实验操作，如正确使用实验仪器和记录数据。他们还将发展高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，通过参与小组合作项目，如撰写关于MERS的调查研究报告，来综合运用信息处理和逻辑推理能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的社会责任感和科学精神。学生将通过了解MERS的历史和科学家的探索历程，体会科学研究的严谨性和坚持不懈的精神。他们还将学习如何在实验中养成诚实记录数据的习惯，并将所学的公共卫生知识应用于日常生活，提出改善建议。

科学思维目标

科学思维目标强调学生运用科学方法解决问题的能力。学生将学习如何构建模型来解释MERS的现象，并通过质疑和求证来评估证据的有效性。他们还将通过设计思维的流程，针对公共卫生问题提出创新的解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会反思自己的学习策略，评估同伴的工作，并运用评价量规给出具体反馈。他们还将学会甄别信息来源的可靠性，通过交叉验证确保信息的准确性。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于帮助学生深入理解MERS中东呼吸系统综合征的病理机制和传播途径。重点内容包括MERS的临床表现、诊断方法和预防措施。通过图解和案例分析，学生将能够识别MERS的关键特征，并学会如何根据症状和流行病学数据做出初步判断。

教学难点

教学难点在于解释MERS的复杂传播模式和病毒变异机制。难点成因包括学生对微生物学知识的局限性以及抽象概念的难以理解。通过构建模型和模拟实验，学生将学习如何克服这些难点，并发展出对MERS传播过程的深入理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备MERS相关图片、视频和动画，辅助学生理解。

教具：图表展示MERS传播途径，模型展示病毒结构。

实验器材：模拟实验设备，用于演示MERS传播过程。

音频视频资料：MERS疫情相关纪录片或专家讲座。

任务单：设计问题导向的学习任务，引导学生探究。

评价表：制定评价标准，评估学生学习成果。

预习教材：提前发布教材内容，要求学生预习。

学习用具：画笔、计算器等，用于课堂互动和练习。

教学环境：设计小组座位，准备黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设

开场白：“同学们，今天我们要一起探索一个神秘的疾病——中东