新教材人教英语选择性必修第四册UNITICONICATTRACTIONS表达作文巧升格教案.docxVIP

新教材人教英语选择性必修第四册UNITICONICATTRACTIONS表达作文巧升格教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

新教材人教英语选择性必修第四册UNITICONICATTRACTIONS的作文教学，紧密围绕课程标准进行设计，旨在提升学生的英语写作能力。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括如何描述地标性建筑、如何运用描述性语言以及如何组织文章结构。关键技能包括收集信息、构思文章、运用高级词汇和句型以及进行连贯表达。认知水平上，学生需从“了解”到“应用”逐步提升，通过思维导图构建知识网络，帮助学生形成系统的写作思路。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过观察、讨论、实践等方式，将学科思想方法转化为具体的学习活动。例如，通过小组讨论，学生可以分享对地标性建筑的认识，从而激发写作灵感。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生热爱家乡、关注世界文化的情感，提升学生的文化素养。

核心素养维度上，本课注重培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过写作实践，学生可以提高语言表达能力，锻炼思维能力，增强文化自信。

学业质量要求上，本课要求学生能够运用所学知识，独立完成一篇关于地标性建筑的英语作文，内容充实，结构清晰，表达流畅。教学底线标准是确保学生能够掌握作文的基本结构和写作技巧，高阶目标是培养学生独立思考和表达的能力。

2.学情分析

针对新教材人教英语选择性必修第四册UNITICONICATTRACTIONS的学情分析，需从以下几个方面进行：

首先，学生已有的知识储备包括对英语写作的基本了解，如文章结构、写作技巧等。生活经验方面，学生对地标性建筑有一定的认知，但可能缺乏深入的了解。

其次，学生的技能水平参差不齐。部分学生可能在写作时存在词汇量不足、句型单一等问题。认知特点上，学生对英语写作的兴趣度较高，但部分学生可能存在畏难情绪。

再次，学生的兴趣倾向各异。部分学生对地标性建筑情有独钟，乐于分享自己的见解；而部分学生可能对写作不感兴趣，需要教师加以引导。

最后，可能存在的学习困难包括对地标性建筑的描述不够具体、词汇运用不当、文章结构混乱等。针对这些问题，教师需设计相应的教学策略，如词汇拓展、句型练习、写作技巧指导等。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中将深入理解并掌握描述地标性建筑的基本概念和技巧。他们将能够识记并描述不同类型的建筑风格、历史背景和文化意义，理解如何运用生动的语言和恰当的词汇来描绘这些地标。通过构建知识网络，学生将能够比较不同地标的特点，归纳总结其共同特征，并能够设计方案来描述一个新的地标。例如，学生将能够运用“描述”、“解释”等行为动词，通过写作实践将知识转化为实际应用。

2.能力目标

本课旨在提升学生的写作能力和信息处理能力。学生将能够独立并规范地完成作文的构思和撰写，运用高级词汇和句型，并能够从多个角度评估证据的可靠性。通过小组合作，学生将完成一份关于某地标性建筑的调查研究报告，在这个过程中，他们将综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维技能。例如，学生将能够提出创新性问题解决方案，并通过实践任务来提升他们的操作规范和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标

教学目标将引导学生体验探索世界文化遗产的乐趣，培养对文化的尊重和欣赏。学生将通过了解地标性建筑背后的故事，体会坚持不懈的科学精神和文化传承的重要性。他们将学习如何在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将这些价值观应用到日常生活中。例如，学生将能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

本课将培养学生的模型化思维和实证研究能力。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。他们将通过质疑、求证和逻辑分析来评估结论的有效性。例如，学生将能够构建物理模型，并用以解释建筑结构的设计原理，从而提升他们的科学思维能力。

5.科学评价目标

教学目标将培养学生的判断、反思和优化的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。他们将学会甄别信息来源和可靠性的重要性，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。例如，学生将能够设计嵌入教学过程的评价活动，并参与到评价实践中，将评价作为学习的一部分。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的英语写作能力，特别是对地标性建筑进行描述的能力。重点包括：掌握描述性语言的运用，理解并能够运用恰当的词汇和句型来描绘地标建筑；学会分析地标建筑的特点，并将其与历史背景和文化意义相结合；掌握文章结构，能够组织清晰、连贯的写作内容。这些重点内容是提升学生英语写作素养的基础，也是后续学习和发展的重要支撑。

2.教学难点

教学的难点在于如何帮助