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八年级语文上册核舟记预习新版新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《核舟记》作为八年级语文上册的课文，其教学设计需紧密围绕课程标准进行。在知识与技能维度，本课的核心概念包括文言文阅读理解、文化常识、修辞手法等，关键技能则涵盖文言文断句、翻译、鉴赏等。这些内容需在“了解”层面达到对文言文基本知识点的认知，在“理解”层面能够理解文言文的基本内容，在“应用”层面能够运用所学知识分析文本，在“综合”层面能够将文言文阅读技巧迁移到其他文本的阅读中。

过程与方法维度上，课程标准强调培养学生的自主学习能力和合作学习能力。本课可通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学会合作学习，提高解决问题的能力。情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课旨在引导学生感受传统文化的魅力，培养民族自豪感和文化自信，提升审美情趣和人文素养。

2.学情分析

八年级学生对文言文有一定的认知基础，但阅读理解能力、文化常识掌握程度参差不齐。部分学生对文言文中的生僻字词、句式结构理解困难，对文化背景知识了解不足。此外，学生在合作学习、自主探究等方面存在一定困难。

在教学内容方面，教师需关注以下几点：

1.生僻字词：通过多种方式帮助学生理解生僻字词，如解释字义、造句等。

2.句式结构：引导学生分析文言文句式特点，提高阅读理解能力。

3.文化背景知识：结合教材内容，补充相关文化背景知识，帮助学生更好地理解文本。

4.合作学习：设计小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

5.自主探究：鼓励学生提出问题、解决问题，提高自主学习能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的认知结构，超越简单的知识点罗列。学生将识记《核舟记》中的关键术语和事实，如文言文的句式结构、修辞手法等，并能理解其背后的文化内涵和历史背景。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够比较不同句式特点，归纳总结文言文阅读的方法，并在新的情境中运用这些知识解决问题，如“运用文言文断句技巧解决阅读理解难题”。

2.能力目标

能力目标聚焦于学生在实践中运用知识的能力。学生将能够独立且规范地完成文言文的阅读和分析，如“独立完成《核舟记》的断句和翻译”。此外，学生将培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案，如“通过小组合作，完成一份关于核舟制作工艺的调查研究报告”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在引导学生体验和内化课文所蕴含的价值观。学生将通过学习《核舟记》，体会古代工匠的精湛技艺和精益求精的精神，如“通过了解核舟的制作过程，体会工匠的敬业精神”。同时，学生将学会尊重文化遗产，培养民族自豪感，如“能够将课堂所学的传统文化知识应用于日常生活，并提出保护文化遗产的建议”。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。学生将学习如何构建物理模型，如“能够构建核舟结构的简化模型，并用以解释其稳定性”。此外，学生将通过质疑、求证和逻辑分析，提升自己的科学思维能力，如“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会对信息来源和可靠性的甄别，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，并将评价作为学习过程的一部分。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《核舟记》的文言文阅读技巧，包括对文言文句式结构的掌握、修辞手法的辨识以及对文化背景知识的理解。具体而言，重点在于使学生能够“理解并运用文言文断句技巧，准确翻译文中的关键句子”，并通过“分析核舟制作过程中的文化内涵，阐述古代工艺的精湛”，确保学生在阅读文言文时能够准确把握文章的主旨和情感。

2.教学难点

教学的难点主要集中在学生对文言文中生僻字词的理解和对文化背景知识的把握上。例如，“难点：理解文言文中出现的生僻字词，如‘舣’、‘篙’，难点成因：这些字词在现代汉语中不常用，学生难以理解其含义”。此外，“难点：把握核舟制作过程中的技术细节，如‘雕刻’、‘镶嵌’，难点成因：这些技术细节抽象且复杂，需要学生具备一定的历史知识和工艺理解能力”。通过创设情境、小组讨论和多媒体辅助教学等方法，帮助学生突破这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文朗读、翻译指导和背景知识介绍。

教具：核舟模型或图片，用于直观展示。

实验器材：无特别要求。

音频视频资料：与核舟相关的纪录片或历史片段。

任务单：设计阅读理解问题和讨论主题。

评价表：学生自评和互评表。

学生预习：要求预