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2025年济南护理职业学院专职辅导员公开招聘考试试题

《综合知识》

(满分100分时间120分钟)

【说明】

1.遵守考场纪律，杜绝违纪行为，确保考试公正；

2.请严格按照规定在试卷上填写自己的姓名、准考证编号；

3.监考人员宣布考试开始后方可答题；

4.监考人员宣布考试结束时，请将试题、答题纸和草稿纸放在桌上，待监考人员收取并清点完毕后方可离开考场。

一、单选题(每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分)

1.毕业生择业期限为(),超过规定期限，必须回学校办理转回原籍择业手续。()

A.无限期B.2年

C.1年D.4年

【答案】:B

2.大学生心理咨询的主要内容包括()

A.择业与发展咨询

B.学业与发展咨询

C.精神疾病与发展咨询

D.心理健康与发展咨询

【答案】:ABD

3.学生具有违纪行为，应当以()为主确应给予纪律处分的，有关部门必须查明事实违纪。事实不清的，不予违纪处分。

A.批评教育

【答案】:D

B.通知家长

C.谈心谈话

D.警告

【答案】:A

4.高等学校学生行为准则主要内容为：志存高远，坚定信念；热爱祖国，服务人民；勤奋学习，自强不息；遵纪守法，弘扬正气；明礼修身。团结友爱；勤俭节约，艰苦奋斗；强健体魄，热爱生活()

A.诚实守信，严于律己

B.爱护环境，珍惜资源

C.追求真理，崇尚科学

D.勇于创新，勤于实践

【答案】:A

5.在接收预备党员的支部大会上，与会党员要对申请人能否入党进行充分的讨论，并采取举手或()的方式进行表决。

A.口头表决

B.无记名投票

C.少数服从多数

D.记名投票

【答案】:B

6.制定高校教学计划的前提与依据是()。

A.人才供给

B.教育政策

C.培养目标

D.学生的发展需求

【答案】:C

7.研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的()。

A.表象化态势

B.单一化态势

C.极端化态势

D.多元化态势

8.高校不仅为本地区服务、为本国服务，甚至还参与国际事务，为世界和全人类服务这体现了高校服务的()

A.广阔性

B.合作性

C.专业性

D.直接性

【答案】:A

9.李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是()。

A.教学情境

B.教学设计

C.职业生存

D.学生发展

【答案】:C

10.依据不同的划分标准，高等教育研究可以分为不同的类型。按照研究成果的性质和功用划分，高等教育研究可以分为()、应用研究和开发研究。

A.定量研究

B.微观研究

C.宏观研究

D.基础研究

【答案】:D

11.当代大学生人格发展中的常见问题是人格发展缺陷，主要表现有()。

A.空虚、悲观、自卑、嫉妒、拖延等

B.空虚、悲观、脆弱、敌对、拖延等

C.空虚、悲观、冲动、嫉妒、脆弱等

D.空虚、脆弱、自卑、敌对、拖延等

【答案】:A

12.高校教师角色形成的影响因素中，不包括()

A.榜样示范

B.职业认同

C.投身实践

D.生涯规划

【答案】:D

13.高校教师专业发展的关键期是()。

A.自我更新关注阶段

B.生存关注阶段

C.任务关注阶段

D.非关注阶段

【答案】:B

14.现代大学制度建设不仅要处理好学校与学院的关系，更要处理好()。

A.校长治校和教授治学的关系

B.党委领导与校长负责的关系

C.教授治学与同行评议的关系

D.行政与学术的关系

【答案】:D

15.大学生渴望与他人建立良好的人际关系，不愿封闭自己，这种特征是大学生人际交往动机的()。

A.单纯性

B.差异性

C.迫切性

D.多样性

【答案】:C

16.高校组织的结构特征是()

A.分散性

B.复杂性

C.二元性

D.学术性

【答案】:A

17.下列因素中不属于社会主义社会教师荣誉具体构成的是()。

A.光荣的角色称号

B.优越的经济报酬

C.无私的职业特性

D.崇高的人格形象

【答案】:B

18.人们会力图寻找导致他们行为结果的原因，这种现象被称为()。

A.推论

B.归因

C.推理

D.归纳

【答案】:B

19.遗传在人格发展中的作用是()。

A.决定了发展的现实性

B.提供了发展的可能性

C.是内部决定因素

D.起关键性作用

【答案】:B

20.高校战略管理常用的SWOT分析法的四个英文字母分别代表组织的()

A.优势-劣势-机会-威胁

B.优势-机会-劣势-威胁

C.劣势-威胁-优势-机会

D.机会-威胁一优势-劣势

【答案】:A

21.“舌尖现象”可以用来证明()。

A.提取失败说

B.痕迹衰退说

C.知识同化说

D.经验干扰说

【答案】:A

22.从教师成长与发展阶