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小学语文写作指导教学方案

一、教学总目标

小学语文写作教学旨在引导学生热爱生活，乐于表达，逐步掌握基本的写作方法，养成良好的写作习惯，能写出真情实感、语句通顺、内容具体的习作。通过系统指导，使学生具备初步的观察、想象、构思和修改能力，为其终身学习和发展奠定坚实的语言文字运用基础。

二、分学段教学目标与内容

（一）低年级（1-2年级）：乐于表达，写好句子

1.教学目标：

*对写话有兴趣，乐于把自己看到的、听到的、想到的写下来。

*能够根据图片或简单情境写一句或几句完整、通顺的话。

*学习使用逗号、句号、问号、感叹号等常见标点符号。

*能在写话中运用阅读和生活中学到的词语。

*学习正确的写字姿势和握笔方法，书写规范、端正、整洁。

2.教学内容与侧重点：

*看图写话/写句子：以单幅图、多幅图为载体，引导学生观察画面，说出图意，再写下来。重点指导“谁（什么）干什么”、“谁（什么）怎么样”等基本句式。

*写简单的生活见闻：鼓励学生写身边发生的小事，如“我的一天”、“一件有趣的事”等，培养写实话、诉真情的习惯。

*词语积累与运用：结合阅读和生活，积累常用词语（尤其是动词、形容词），并尝试在句子中运用。

*标点符号启蒙：认识并初步学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

（二）中年级（3-4年级）：有序表达，写好片段

1.教学目标：

*初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

*能围绕一个意思，按一定顺序写清楚一件简单的事、一项小活动，或描写一个简单的景物、人物。

*学习写片段，做到内容具体，语句通顺，感情真实。

*初步掌握修改自己习作的简单方法，能主动与他人交流习作。

*能正确使用冒号、引号等标点符号。

2.教学内容与侧重点：

*写人：学习通过一两件具体事例，抓住人物的外貌、动作、语言等特点来表现人物。

*记事：学习按事情发展顺序，写清楚事情的起因、经过、结果，重点写好经过部分。

*写景状物：学习按一定顺序观察景物或事物，抓住其特点进行描写，适当运用比喻、拟人等手法。

*想象作文：引导学生展开合理想象，编写童话故事、续写故事等。

*应用文初步：学习写留言条、请假条、简单的日记、书信等。

*片段训练：加强人物对话、动作、心理活动以及景物细节等片段的专项训练。

（三）高年级（5-6年级）：具体生动表达，写好篇章

1.教学目标：

*能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

*能根据习作要求，自主选材，合理安排内容的先后和详略。

*学习运用常见的说明方法，写简单的说明性文章。

*养成修改自己习作的习惯，修改时能做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

*能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

2.教学内容与侧重点：

*记实作文深化：写人要突出个性，记事要中心明确，写景状物要情景交融，力求表达独特感受。

*想象作文拓展：鼓励大胆想象，写科幻故事、寓言故事等，情节力求生动有趣。

*说明性文章：学习写简单的说明文，运用“列数字、举例子、打比方、作比较”等说明方法。

*常见应用文：掌握书信、建议书、倡议书、调查报告等应用文的格式和写作要求。

*篇章结构训练：学习文章的开头、结尾方法，过渡与照应，详略得当的安排。

*表达方式综合运用：初步学习在记叙文中综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。

三、教学策略与方法

1.激发写作兴趣，消除畏难情绪：

*创设轻松愉快的写作氛围，鼓励学生“我手写我口，我手写我心”。

*开展丰富多彩的写作活动，如故事接龙、情景模拟、写作游戏等。

*多鼓励、少批评，发现学生习作中的闪光点，及时给予肯定和表扬。

2.立足生活，丰富写作素材：

*引导学生关注生活，体验生活，做生活的有心人。鼓励学生写自己熟悉的人、事、景、物。

*组织参观、访问、实践等活动，拓展学生的生活视野，积累写作素材。

*指导学生写日记、周记，养成观察和记录生活的习惯。

3.读写结合，以读促写：

*引导学生在阅读中学习作者观察事物、分析事物、表情达意的方法。

*学习积累课文中的优美词语、精彩句段，并尝试运用到自己的习作中。

*进行仿写、续写、改写等练习，将阅读所学内化为写作能力。

4.重视过程指导，细化写作步骤：

*课前准备：明确习作要求，引导学生审题，打开思路，搜集素材。

*构思立意：指导学生确定中心，选择材料，安排结构。可采用列提纲、画思维导图等方式。

*起草表达：鼓励学生大胆下笔，一气呵成，把想到的内容尽可能