部编版语文六年级快乐读书吧教案设计.docxVIP

单元主题：漫步奇妙的文学世界——科幻与探险小说之旅

一、单元概述

本单元“快乐读书吧”以“漫步奇妙的文学世界”为引子，引导学生走进科幻小说与探险小说的瑰丽天地。通过阅读经典的科幻与探险作品，学生将感受人类想象力的无限可能，体验探索未知的惊险与刺激，培养勇敢坚毅、积极探索的精神品质。本单元旨在拓宽学生的阅读视野，提升其文学素养，激发持续阅读的兴趣，并学习运用恰当的阅读方法进行整本书阅读与交流。

二、课时安排（建议3-4课时，可根据实际情况灵活调整）

*第一课时：好书我推荐——科幻与探险小说的魅力

*第二课时：方法引路——如何阅读科幻与探险小说

*第三、四课时：阅读分享会——我的阅读收获与感悟

三、学情分析

六年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平，对新奇、刺激的故事情节抱有浓厚兴趣。他们在之前的学习中接触过不同体裁的文学作品，对叙事要素（人物、情节、环境）有基本的了解。科幻与探险类题材的作品，其丰富的想象力、曲折的情节和鲜明的人物形象，能够有效吸引学生。但部分学生可能在面对长篇作品时缺乏耐心和方法，需要教师的引导和激励。同时，学生对于科幻作品中的科学元素和探险故事中的人文精神的深层理解可能存在差异，需要在交流中互相启发。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解科幻小说和探险小说的基本特点，如丰富的想象力、鲜明的人物形象、扣人心弦的情节等。

2.学习并运用“预测与推想”、“关注情节发展”、“分析人物形象”、“品味精彩语言”等阅读方法进行整本书阅读。

3.能够梳理小说的主要情节脉络，把握故事的核心冲突和人物的成长变化。

4.能主动与同学分享阅读感受，清晰表达自己对作品、人物、情节的理解和看法。

（二）过程与方法

1.通过观看短片、故事导入、师生谈话等方式，激发阅读科幻与探险小说的兴趣。

2.借助阅读指导课，学习并实践整本书阅读的基本方法，如摘录、批注、绘制情节图、撰写阅读心得等。

3.以小组合作或个人展示的形式，开展阅读分享活动，在交流碰撞中深化理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受科幻小说中科学的魅力和人类对未来的憧憬，激发对科学知识的好奇心和探索欲。

2.体会探险故事中主人公不畏艰难、勇于挑战、团结协作的精神品质，培养积极乐观、勇敢面对困难的人生态度。

3.享受阅读带来的乐趣，培养良好的阅读习惯，树立终身阅读的观念。

五、教学重难点

*重点：

1.引导学生爱上阅读，主动阅读至少一本科幻或探险类经典小说。

2.指导学生掌握基本的整本书阅读方法，并能运用于实际阅读过程中。

*难点：

1.如何引导学生深入理解科幻作品中的科学设定与人文思考的结合。

2.如何帮助学生将阅读感受转化为有条理、有深度的语言表达，并在分享中产生共鸣。

六、教学准备

*教师准备：

1.搜集与单元主题相关的科幻、探险小说片段、电影片段或图片资料（如《海底两万里》、《鲁滨逊漂流记》、《三体》（节选适合学生的部分）、《八十天环游地球》等）。

2.准备阅读方法指导的相关材料（如情节发展图示例、人物分析角度提示等）。

3.设计阅读记录卡、阅读分享评价表等。

*学生准备：

1.提前根据教师推荐书目或自己感兴趣的科幻、探险小说，选择一本进行阅读（鼓励利用课余时间持续阅读）。

2.准备阅读笔记本或阅读记录卡，记录阅读过程中的疑问、感受、好词好句等。

七、教学过程

第一课时：好书我推荐——科幻与探险小说的魅力

（一）激情导入，激发兴趣（约10分钟）

1.情境创设：

*教师：“同学们，你们是否曾幻想过乘坐宇宙飞船遨游太空，与外星人对话？是否曾向往过深入原始丛林，探寻失落的文明？今天，就让我们一起推开一扇神奇的大门，走进一个充满未知与挑战的世界。”

*播放精心剪辑的科幻或探险主题电影片段（如《海底两万里》中潜艇遨游海底的壮观景象，《鲁滨逊漂流记》中荒岛求生的片段），或展示相关书籍封面和插图。

2.谈话引入：

*提问：“看完这些片段/图片，你们有什么感受？你们想到了哪些词语来形容这个世界？”（引导学生说出“神奇”、“刺激”、“惊险”、“有趣”等）

*教师小结：“这些令人心驰神往的故事，大多来自科幻小说和探险小说。它们就像一双翅膀，能带我们飞向遥远的未来，也能带我们踏上未知的旅程。”

（二）好书推荐会（约20分钟）

1.教师推荐：

*教师简要介绍几本适合六年级学生阅读的经典科幻与探险小说，如《海底两万里》（儒勒·凡尔纳）、《鲁滨逊漂流记》（丹尼尔·笛福）、《格兰特船长的儿女》（儒勒·凡尔纳）、《科幻故事精选》等。

*推荐时，可简述故事的核心看点、精彩片段或作者简介，避免剧透过多，保留悬念。例如介绍《海