小学英语分级阅读课程设计方案.docxVIP

小学英语分级阅读课程设计方案

一、课程背景与意义

在全球化日益加深的今天，英语作为重要的国际交流工具，其地位愈发凸显。小学阶段是语言学习的黄金时期，而阅读则是语言输入的主要途径，也是提升语言综合运用能力的关键环节。然而，当前小学英语阅读教学中存在读物选择随意、难度把握不准、学生兴趣培养不足等问题，导致阅读教学效果不佳。

分级阅读课程的设计与实施，旨在根据小学生的认知特点、语言水平和兴趣爱好，提供科学、系统、有趣的阅读材料和教学指导。通过循序渐进的阅读训练，帮助学生建立阅读自信，培养良好的阅读习惯，提升阅读素养，为其终身学习和发展奠定坚实基础。本课程力求打破传统阅读教学的桎梏，让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语阅读的魅力，真正爱上阅读，学会阅读。

二、课程目标

（一）总目标

本课程旨在通过系统化的分级阅读教学，激发和培养小学生学习英语的兴趣，帮助学生掌握基本的阅读策略，提升阅读理解能力和独立阅读能力，积累语言知识，拓展文化视野，培养积极的阅读态度和良好的阅读习惯。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*能认读并理解各层级核心词汇和常用短语。

*能理解各层级读物的主要内容，把握故事的基本情节和人物关系。

*初步掌握基本的阅读技巧，如预测、略读、扫读、找主题句、根据上下文猜测词义等。

*能根据阅读内容回答简单问题，并进行简单的口头或书面复述。

*能认读简单的英文绘本，理解图画与文字的对应关系。

2.过程与方法：

*引导学生体验自主阅读、合作阅读、分享阅读等多种阅读方式。

*鼓励学生积极参与阅读前的预测、阅读中的思考和阅读后的讨论与拓展活动。

*培养学生运用工具书（如简易词典）辅助阅读的初步意识。

*引导学生在阅读中关注语言形式，初步感知语法结构在语境中的运用。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对英语阅读的好奇心和求知欲，享受阅读带来的乐趣。

*培养学生的阅读自信心，敢于尝试阅读不同类型的英文材料。

*通过阅读了解不同国家的文化习俗，培养跨文化交际意识和包容心态。

*引导学生在阅读中学习优秀品质，如勇敢、善良、合作等，促进正确价值观的形成。

三、课程对象

本课程适用于小学一至六年级学生，根据学生的年级、英语基础和认知水平，将其划分为若干级别，进行针对性教学。

四、课程分级与内容选择

（一）分级依据

主要依据学生的语言水平（词汇量、句型掌握程度）、认知发展水平、阅读兴趣点以及阅读能力（解码能力、理解能力）进行分级。参考国内外主流分级阅读标准，并结合本校学生实际情况进行调整。

（二）各级别内容选择建议

*入门级/一级（适合低年级或零起点学生）：

*语言难度：以字母、常见单词、简单句型为主，如Thisis...,Ilike...,Whatsthis?。图文高度对应，文字简洁明了。

*话题内容：贴近学生生活，如颜色、数字、食物、动物、家庭、学校日常等。

*读物类型：单词书、图画书、韵文儿歌、简单对话绘本。

*阅读目标：培养阅读兴趣，建立字母与发音的初步联系，能看懂简单的图画和单词，跟读简单的句子。

*二级（适合中低年级有一定基础学生）：

*语言难度：词汇量有所增加，出现常用动词短语和简单的时态（如一般现在时、现在进行时）。句子长度和复杂度略有提升。

*话题内容：日常生活场景的延伸，如朋友、玩具、游戏、节日、简单的自然现象等。

*读物类型：情节简单的故事绘本、科普图画书、短篇童话。

*阅读目标：能独立阅读简短的故事，理解主要情节，能根据图片和上下文理解生词含义，能简单复述故事。

*三级（适合中年级学生）：

*语言难度：掌握一定量的核心词汇和常用句型，接触更多时态（如一般过去时）和简单的从句。

*话题内容：更广泛的生活话题，如兴趣爱好、学校活动、动物习性、简单的文化常识、童话故事等。

*读物类型：章节绘本、系列故事、科普读物、简单的寓言故事。

*阅读目标：能独立阅读有一定情节的故事，理解故事细节和主要人物情感，能运用基本阅读策略进行阅读，能进行简单的角色扮演或故事创编。

*四级/五级（适合高年级学生）：

*语言难度：词汇量进一步扩大，句式更加丰富多样，涉及更多语法现象。

*话题内容：历史地理知识、动植物世界、科学探索、经典名著简写版、成长故事、社会文化等。

*读物类型：简易章节书、中篇故事、科普读物、历史故事、文化读物。

*阅读目标：能独立阅读较长篇幅的故事或科普文章，理解深层含义和作者意图，能总结文章大意，能对故事内容进行评价和反思，初步培养批判性思维。

*注：以上分级为大致框架，实际操作中需根据学生具体情况灵活调整，允许