2025年初中八年级物理上册（教师招聘面试）《生活中的透镜》说课稿.pdfVIP

《生活中的透镜》核心素养说课稿（教师招聘面试专用）

一、说教材

一（）教材地位与作用

节课选自人教版初中物理八年级上册《透镜及其应用》单元，是在学生掌握

“透镜的基概念”“透镜对光线的作用”后的应用拓展课。教材以“实物观察一原

理分析一规律总结”为逻辑主线，聚焦相机、投影仪、放大镜三种生活中典型的透镜

应用，既衔接了凸透镜成像的核心规律，又搭建了“物理知识一生活应用一科技拓

展”的认知桥梁，同时承载着培养学生知识迁移能力和实践创新意识的核心任务，符

合新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

二（）核心素养目标

1.科学观念：理解用机、投影仪、放大镜的成像原理，掌握三种仪器的成像特

点像（的大小、正倒、虚实）及物距与像距的关系，建立“凸透镜成像规律与生活

应用”的关联认知。

2.科学探究与实践：经历“观察实物一模拟实验一分析论证”的探究过程，通

过模拟相机、投影仪的成像实验，提升观察能力、实验操作能力和现象分析能力，

体会模型法的应用。

3.科学思维：通过对比三种仪器的成像条件、特点及应用场景，培养逻缗推理

和对比归纳能力；在分析成像原理时，发展抽象思维和知识迁移能力。

4.社会责任：认识透镜在生活（日常摄影、教学投影）、科技（高端相机、显

微镜）、医疗（放大镜辅助诊断）中的广泛应用价值，了解透镜技术的发展对人类

生产生活的影响，增强运用科学知识解释生活现象、解决实际问题的责任感。

三（）教学重难点

重点：相机、投影仪、放大镜的成像原理及成像特点，核心素养中“科学观

念”与“探究实践”的落实。

难点：理解物距、像距的变化与成像特点的关系，区分三种仪器成像规律的差

异，突破“抽象规律与具象应用”的关联瓶颈。

二、说学情

八年级学生己掌握凸透镜对光线的会聚作用、焦点、焦距等基础概念，对相机、

投影仪、放大镜等仪器有丰富的生活体验，但对其成像原理和规律缺乏科学探究。他

们好奇心强、乐于观察和动手操作，适合通过实物观察和模拟实验突破重难点，但抽

象思维和知识迁移能力仍处于发展阶段，对“物距与像距的动态关系”理解存在困

难，需要教师通过具象化实验和发引导逐步深化认知。

三、说教法与学法

（一）教法

实验探究法：以“模拟相机、投影仪成像”为核心实验，让学生分组操作、观

察现象，在实践中总结成像规律，落实“科学探究与实践”素养。

对比教学法：通过对比三种仪器的成像条件、特点及应用，帮助学生明确差

异，强化“科学思维”。

情境教学法：以生活中使用相机拍照、投影仪教学、放大镜观察等场景为切入

点，激发学生探究兴趣，拉近物理与生活的距离。

多媒体辅助法：利用动画演示三种仪器的内部结构及成像过程，帮助学生直观

理解成像原理，突破抽象思维障碍。

（二）学法

自主探究与合作学习：学生以小组为单位，分工完成实物观察、实验操作、数

据记录，培养团队协作能力。

实验法与归纳法：通过动手操作、分析现象，归纳三种仪器的成像规律，深化

对科学观念的理解。

对比分析法：对比三种仪器的成像差异，提升逻辑思维能力；结合生活实例分

析应用场景，强化知识应用能力。

四、说教学过程

一（）情境导入，激发兴趣3（分钟）

5.展示三组生活场景：用相机拍摄风景、教师用投影仪展示课件、用放大镜观

察邮票细节。提问：“相机为什么能捕捉瞬间美景？投影仪如何将小画面放大到屏

幕上？放大镜为什么能让我们看清细微物体？它们的成像原理有什么异同？”

6.引出课题《生活中的透镜》，明确本节课的探究任务：探究相机、投影仪、

放大镜的成像原理和特点，激发学生的探究欲望，初步渗透“科学观念”素养。

二（）探究新知，落实素养（15分钟）

7.探究一：照相机的成像原理5（分钟）

实物观察；展示相机实物，拆解简易相机模型（凸透镜、暗箱、胶片），

引导学生观察核心部件一一凸