写话与习作教材内容分析04课件讲解.pptxVIP

写话与习作教材内容分析

CONTENTS目录写话教学类型0102习作教学类型03写话与习作教学内容选择

01写话教学类型

看图写话是写话教学的重要形式。单幅图需整体观察，关注显眼部分，再按顺序观察其他细节；多幅图要先整体浏览，明确整体意思，再逐图观察，将各图意思相加形成完整话语。这种写话形式能锻炼学生的观察能力和表达能力，让学生学会从画面中提取信息并转化为文字。看图写话话题写话以教材中的特定话题为写作基础，引导学生聚焦主题进行写作。它使学生能够围绕一个中心展开思考，培养学生的思维能力和语言组织能力，帮助学生学会在限定范围内表达自己的观点和想法。专题写话话题写话

阅读小练笔阅读小练笔是写话教学的重要组成部分，它将写话练习与阅读教学紧密结合。通过阅读课文后的写话要求，学生能够在理解课文内容的基础上，进一步深化思考，表达自己的观点和感受。日常生活小练笔日常生活小练笔是写话教学的重要形式之一。它将写话练习与学生的日常生活紧密联系起来，让学生记录对生活的观察和自己的想法。这种练笔形式多样，最常见的就是写日记。通过写日记，学生能够培养对生活的感知能力，学会用文字表达自己的情感和经历，使写作成为一种记录生活的方式。日常练笔

02习作教学类型

写人记实作文写人记实作文教学重点在于人物描写方法、抓住人物特点和选取典型事例。例如，三年级上册教材要求写自己的老师，教师可引导学生观察老师的外貌、动作、语言，找出独特之处，如微笑、丰富手势，再选取老师帮助学生解决难题的典型事例，写出有特点、有情感的老师形象。写事记实作文写事记实作文的教学重点包括记叙文的“六要素”、事情经过的清晰表达、写作顺序、写作方法以及如何写出自己的感受。例如，四年级下册教材要求写一次难忘的活动，教师可以引导学生按照时间顺序来写，明确活动的时间、地点、人物、起因、经过、结果，重点写活动过程中的有趣细节，如在拔河比赛中，同学们的加油声、自己的紧张心情和最终胜利的喜悦，让读者仿佛身临其境。写景记实作文写景记实作文的教学重点在于景物描写的顺序、景物特点的表现以及动态美和静态美的展现。例如，五年级上册教材要求写一处自然景观，教师可以指导学生按照从远到近或从近到远的顺序描写景物，如写大海，先写远处波涛汹涌的海浪，再写近处细腻的沙滩，通过描写海浪拍打沙滩的声音、海鸥在天空飞翔的姿态，展现出大海的美丽与活力。记实作文

童话类想象作文童话类想象作文运用拟人手法，把动植物想象成人，编撰成有趣的故事并蕴含道理。例如，三年级下册教材要求写一个童话故事，以“小蚂蚁和大象”为主题，这种作文形式能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的写作兴趣。自我设想类想象作文主要引导学生展现自己的想象世界，如五年级上册习作四“二十年后的家乡”，让学生想象家乡未来的巨大变化，培养学生的想象力和创造力。自我设想类想象作文想象作文

应用文写作在统编版小学语文教材中主要集中在中、高年级，但也出现在二年级，如留言条的写作要求。教师可以引导学生学会应用文的基本格式，包括称呼、正文、署名和日期，让学生明白应用文的作用和写法。01应用文

03写话与习作教学内容选择

习作例文是习作单元中的重要板块，其旁的批注与本单元的表达训练要素相关，文后思考题也据此设计。利用好习作例文，能为学生的写作起到引导示范作用，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。用习作例文引路

随着年级增加，写作难度提高，但这种提高是循序渐进的。教师在教学过程中要注意把握写作梯度，根据学生的实际情况，逐步提高写作要求，使学生能够循序渐进地提升写作能力。注意区分写作梯度

统编版小学语文教材在第二学段的写作中特别强调学生观察习惯和能力的培养。教师可以结合教材内容，引导学生观察生活中的事物，积累写作素材，让学生学会从生活中发现写作的灵感。重视学生观察习惯和能力的培养

统编版小学语文教材写作部分多次出现“发挥想象，把故事写下来”等习作要求，体现了对想象力培养的重视。教师可以通过各种方式激发学生的想象力，如引导学生进行头脑风暴、创设情境等，让学生在想象中提升写作能力。重视学生想象力的培养

作文的最终目的是满足生活的需要和交际的需要。统编版小学语文教材将学生作文引向生活，各单元写作内容涉及学生的个人生活、家庭生活、校园生活和社会生活，使学生能够将写作与生活紧密结合，提高写作的实用性和趣味性。生活化作文的意义体现作文的生活化

统编版小学语文教材设立了专门的习作单元，以习作的核心知识为主线，设置“阅读、交流、例文、习作”四个板块，实现从知识到能力的实践转化。这种读写结合的方式能够帮助学生更好地理解和掌握写作技巧，提高写作能力。读写结合的实践01强调读写结合

谢谢大家