小学综合实践活动设计全流程59课件讲解.pptxVIP

小学综合实践活动设计全流程

主题诞生方案共创诊断评价多方优化总结提升

01主题诞生PART

问题情境点燃探究火花情境导入法通过校园垃圾分类场景导入，让学生直观感受问题，激发探究兴趣，使学生意识到生活中处处有学问，为后续深入探究提供现实基础。实验导入法以叶片变色实验导入，直观展示自然现象背后的科学原理，引发学生对自然规律的好奇，为探究活动提供科学思维的切入点。问题导入法围绕豆腐制作提出问题，如豆腐的起源、制作工艺等，引导学生深入思考传统食品背后的文化与科学，开启文化探究之旅。

价值与可行性双重过滤价值性衡量评估主题是否蕴含跨学科知识、社会责任与创新机会，确保活动不仅有趣，还能促进学生综合素养提升，实现教育目标。可行性考量检查资源是否可得、时间是否充裕、安全是否可控，避免因条件限制导致活动无法顺利开展，保障探究活动的可操作性。

02方案共创PART

背景真实事件具体理念隐背景真实以学生熟悉的生活场景为背景，如社区环境、校园生活等，让学生在真实情境中发现问题，增强探究的现实意义。事件具体明确具体事件，如垃圾分类中的分类标准问题，让学生有明确的探究对象，避免主题过于宽泛。过程完整设计完整的活动过程，包括问题提出、资料收集、方案制定、实施与反思，让学生体验完整的探究流程。理念隐含在方案中隐含综合实践活动的教育理念，如培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，使活动有深度。

小组接力完成细节设计小组协作设计学生按兴趣和能力分组，领取子任务并细化方案，明确材料、工具、分工、时间及预期成果，培养团队协作与项目管理能力。

03诊断评价PART

诊断性评价提前暴露隐患教师主导评价教师依据可行性、安全性、目标对齐三项指标，逐条检视学生方案，及时发现潜在问题并提出修改建议。学生自评互评学生先自评打补丁，再交换方案互评提建议，通过自我反思与同伴反馈，提升方案质量。集中讲解共性问题教师汇总共性问题集中讲解，确保学生理解问题所在，避免重复错误，提高整体设计水平。

学生反思设计过程促元认知撰写反思日志学生撰写简短反思日志，回顾问题提出、方案修改过程及原因，提升元认知水平，增强自我反思能力。分享与互评教师选取典型日志在班级分享，引导同伴互评，强化‘设计可质疑与改进’的观念，培养理性沟通能力。

教师自我反思积累专业资本多维度反思教师从目标设定、情境创设、流程安排、指导策略四维度进行自我反思，全面审视设计过程。记录反思结果教师将反思结果写入专业成长档案，为个人专业发展积累经验，形成持续改进的意识。同事分享交流教师与同事分享反思成果，形成校本经验库，促进教师团队共同成长，提升学校课程质量。提供迭代模板为后续年级提供可迭代的设计模板，减少重复劳动，推动课程持续优化，实现资源共享。

04多方优化PART

家长社区专家三方会诊多方参与听证会邀请家长、社区人士、学科专家召开听证会，听取各方对方案安全、专业、成本的意见，完善方案。

形成可迭代的方案版本库01版本标注与存档经多轮评价与修改后的方案标注版本号与修改日期，存入校本资源库，便于后续调用。02资源共享与传承积累创新亮点与失败教训，供后续行动研究使用，推动学校综合实践活动课程持续进化。

05总结提升PART

设计过程即学生成长过程探究旅程综合实践活动设计是师生共同经历的探究旅程，每一步都嵌入学生的选择、反思与创造。培养核心素养通过循环‘确立—创设—评价—优化’四步，培养学生的问题意识、协作能力、系统思维与责任感。提升教师专业能力教师在设计过程中提升课程领导力，形成校本经验库，促进教师团队共同成长。推动课程持续进化把设计过程显性化、共享化、迭代化，推动学校综合实践活动课程持续进化，实现资源共享与传承。

Thank?you感谢您的观看