三年级语文下册-27漏说课稿部编版含2个课时.docxVIP

三年级语文下册-27《漏》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

〈漏》是第八单元课文，这是一个情节曲折有趣的民间故事。故事进述了老虎和贼去偷小胖驴，听见老婆婆说〃漏〃，误以为〃漏〃比自己还厉害，害怕得盲目逃窜，最后又以为对方就是〃漏〃，都吓昏了过去。

本单元的语文要素是〃了解故事的主要内容，复述故事〃。学生在第一学段已经有过借助图片、根据提示等讲故事的练习，但与第一学段的课文相比，《漏》这篇故事篇幅更长，内容更丰富。教学中，可引导学生借助课后习题中的示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，抓住局部关键词，进行详细复述。

故事对人物心理活动的描写入木三分，老虎和贼自以为是、做贼心虚的想法,推动着故事的开展，让故事更有趣味，学习过程中要引导学生抓住虎贼的心里活动来复述。同时，虎贼的想法、做法又总是如出一辙，这样反复的手法，也能帮助学生更好地复述故事。

二、说教学目标

.认识婆、脊、贼等8个生字，学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撤，贼不要漏掉一撇。

.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色进行课文朗读，体会故事的趣味性。

.能借助示意图复述故事。

三、说教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的趣味。

教学难点：借助示意图复述故事。

四、说学情

本课教学重在引导学生读故事、讲故事，不仅使学生深入了解了课文内容,还需激发学生学故事、讲故事的兴趣，提高了教学效果。

五、说教法学法

语文课程标准要求：学生是学习和开展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐干学，勤干思考。

六、说教学过程

一、谈话导入，揭题解题

.同学们喜欢读故事吗？老师要跟大家提供一个有趣的民间故事一一《漏》,出示课题，师生书空写（漏）

.质疑:看到这个故事的名字，你有什么想法？个别学生回答。

对！这个故事的名字很特别，只有一个字，但内容很精彩，大家一定都迫不及待了。请同学们赶紧翻开我们的课本，开始读吧！是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：

（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号

（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指一一；老虎和贼认为“漏”是一一二、初读课文，学习生字

.出示自读提示。默读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的生字，借助拼音多读几遍。。

.检查预习情况。

（1）出示生字：同桌交流识字的方法，个别学生汇报。（加一加，换偏旁，形声字等等）

（2）齐读。

（3）男女分组读

.出示要求会写的生字。

（1）学生观察。找出两个认为最难写的，师范写。

（2）学生观察字形，并指出要特别注意的笔画，笔顺。

（3）学生练习书写。教师提示写字的姿势及书写方法。指导书写“喂”，提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下局部不是“衣”，注意不要多加笔画。写“贼”的时候，不要少加一撇。

（4）总结书写情况。

.思考回答下列问题：故事中有谁？写了件什么事？

（1）师板书故事的主要人物：老公公老婆婆老虎贼漏雨怪物师：这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（贴小胖驴图片）老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。

（2）教师在黑板上画线路图，学生概括说出课文的主要内容。

师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。

【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。引导学生理清人物关系,尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。】

三、精读故事，了解故事的起因过渡：同学们太会读书了！很快知道了故事的主要内容，老师根据同学们的表达总结了以下几个片段。

出示片段，引导学生根据提示再次回忆故事情节。

.学习1-2段，感受小胖驴的诱人。

老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）

文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）

师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个好价钱……

设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。

.指导学生感情朗读第1、2自然段，注意读书娓娓道来的讲故事语气。

.教师范读课文。学生练读。

.激情导入:一天晚上，下着蒙蒙小雨。老虎来了，贼也来了。接下来会发生什么？

四、小组活动

.读课文3—9自然段，找一找老虎和贼害怕的